轉化后進生的策略

龍紅遠

【摘要】 后進生是班中不容忽視的對象，作為一名教師，應當以博大的胸襟去包容和關愛他們，使之感受到愛和尊重，讓后進生精神上得到鼓舞，思想上受到啟迪，學習上獲得動力，從而使他們健康快樂地成長。

【關鍵詞】 后進生 轉化 感化 激勵 啟迪 陶冶

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-091-01

在一個班級中，后進生人數雖少，但對班級的消極影響極大，如果不做好后進生的轉化工作，班級正常的教學秩序以及正常生活常規就會受到影響。而要轉化后進生，就必須先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育失誤的問題，特別是留守兒童；從內因看，與學生社會閱歷淺，知識經驗少，辨別是非能力差，意志力薄弱等有著直接的關系。針對這些情況，我認為，轉化后進生，當從四方面著手：

一、用愛與尊重去感化后進生

后進生在成長過程中，受排斥、被諷刺、遭遇冷眼的體驗較多，他們內心更需要得到老師的尊重、溫暖和愛。作為班主任，我認為要從學生的思想上、學習上、生活上去關心和愛護，讓他們感受到老師的尊重，感悟到老師的愛心和期待，使他們從心靈深處受到教育。李思思是我班上的一個女孩，身材矮小，天生兔唇，班中的同學都歧視她，當面喊她的外號，造成了她孤僻、內向的性格。久而久之，她發展到不回校，也不回家，經常到村上的小賣部偷東西，還趁別人不在家，用石子打人家的玻璃，以發泄心中的不平。當我了解情況后，一天內連續三次到她家里找她，最后終于等到回家吃飯的她。我耐心地對她進行教育，指出她的錯誤行為，鼓勵她勇敢面對不幸和挫折，克服困難，力爭進步。跟著，我回到學校馬上召開班會，教育其他同學明白“尊重別人就是尊重自己”的道理，要求大家一起來關心她，尊重她，然后挑選思想好、學習好的同學早晚接送這個女孩，督促她按時回校，按時完成作業，幫助她解決學習上的困難，并定期向我匯報情況，對她出現的錯誤行為及時指正，對出現的進步及時給予表揚。不久，這個女孩出現喜人的轉變，壞習慣沒了，說話多了，臉上的笑容也有了。

二、用閃光點去激勵后進生

后進生由于有較強的自卑心理，他們的自我認識相對較弱，他們往往看不到自己的閃光點。因此，我們每個老師都要做“有心人”，幫助他們找出“閃光點”，讓他們自我肯定，樹立信心，戰勝“舊我”，追求“新我”。我曾教過的一個學生王小玲，個子不高，膽小怕事，性格內向，我發現她特別喜歡畫畫，而且畫得不錯。于是，在班級出板墻報時，我吩咐她負責畫插圖，她畫得很認真，效果很好，很多同學紛紛稱贊，她臉上露出了成功的笑容。后來，我發現王小玲同學性格活潑了，并變得自信了，成績也有了很大的提高。可見，善于發掘后進生身上的閃光點，并及時給予肯定，不但可以幫助他們重塑自信，而且能起到事半功倍的效果。

三、用教育機智去啟迪后進生

教育機智就是當學生出現問題后，教師能冷靜分析，善于結合實際妥善處理，努力尋求最佳的解決辦法的智慧。如黎萬友是一個六年級學生，他紀律差，成績不理想，脾氣暴躁，經常和科任教師搞對抗。在一次英語課上，英語老師對班級紀律不滿意，于是在班上批評了全班同學的學習態度不端正。而黎萬友猜測英語老師是在罵自己，于是，他在課堂上便和老師發生沖突，英語老師摔門而去，把狀告到校長那里。我及時了解情況后，把黎萬友的家長和他請到辦公室來，他異常憤怒地站在旁邊盯著我，但我不理會，只是很熱情地跟他父母介紹他在學校的情況，把他的優點放大了說，他的父母開心得不得了，一旁的他原本高昂的頭慢慢低下了。這時，我才把話鋒一轉：“這小孩就是脾氣太暴躁，遇事不知道轉彎，一口氣都忍不住，將來怕是要吃虧……”我并沒有細說他沖撞老師的具體情節，更沒有當著他父母的面數落他，只是表現得和他父母一樣的憂心忡忡。他媽媽終于忍不住問：“黎萬友說他和英語老師吵架了，是不是他犯錯了啊？”我輕描淡寫地說：“這不能全怪黎萬友，老師說話也欠妥當，不過是孩子當時反應過了頭而已……”他父母走時，反復對黎萬友說：“英語老師與龍老師都是真正關心你的老師，你可要尊重他們啊。”事后，黎萬友主動向我和英語老師承認了錯誤。從那以后，黎萬友的火爆脾氣收斂了很多。可見，班主任機智地，冷靜客觀地處理后進生的問題，能使學生學會自我反思，并獲得真正的成長。

四、用良好的班風去陶冶后進生

小學生的獨立性比較弱，從眾心理較強，良好的班風對其思想、行為的影響很大，而后進生明辨是非能力和自我教育能力都較差，很容易受到班級不良風氣的影響。2011年我接手了四（1）班，這個班是全校后進生人數最多的班，老師們說起都搖搖頭。我接手后，并沒有厭惡、歧視他們，而是想方設法去創建良好的班風，我從以下四點抓起：一是認真組織學生學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使全班同學都明確作為一個學生的其本要求。二是從大處著眼，小處著手，從日常的學習、生活開始，嚴格要求，嚴格訓練，教育學生從我做起，從身邊小事做起，加強行為習慣的訓練和養成。三是要求每一個學生認識到集體的價值和作用，只有這樣后進生才會自覺去維護集體的聲譽，明確自己的責任。四是及時對班中出現的好人好事給予表揚和獎勵，對不規范的行為給予批評和指正，努力營造以“遵規守紀為榮，違規亂紀為恥”的風氣。經過一段時間，同學們改變了許多，壞習慣也少了，期末還被學校評為“文明班”。因此，通過建設良好班風來影響后進生，能起到一石二鳥的效果。

轉化后進生是一門藝術。但只要教師全心全意地關愛他們，積極去發掘他們身上的閃光點，善于運用教育機智，注重創建良好的班風學風，就一定能激發他們強烈的上進心，使他們逐步成長、成材！