研究高中英語詞匯教學的有效方法

劉文

【摘要】 隨著當前人才需求的不斷提升，及我國教育工作與國際的不斷接軌，英語在課堂教學中的重要性也隨之日益攀升，尤其在高中階段，學生所接受的英語教育對日后整體英語水平的發展有著至關重要的影響，因此對高中學生的英語教學問題理應引起足夠的重視。詞匯教學作為英語教學的重要基礎之一，對學生的英語水平有著不可或缺的影響，但同時大多數高中學生也面臨著英語詞匯學習困難的問題，本文就如何有效進行高中英語詞匯教學而談，提出了以下幾點相關建議。

【關鍵詞】 高中英語 詞匯教學 有效策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-052-01

高中作為打下英語基礎的重要階段，期間的英語詞匯教學是其中一項不可或缺的教學內容，而基于高中生想象力豐富、活潑好動的年齡特征，如將教學方法局限于傳統的教材講解范圍內，難免會使學生產生枯燥乏味的感覺，進而影響到教學工作的總體效率。因此，要從根本上提高高中英語詞匯教學的效率及質量，就需要針對高中學生的年齡特性及心理特點著手，從根本上對傳統的教學模式進行改革，在原有的課堂基礎上融入更多的新鮮元素，從而使學生的求知欲與積極性得到最大化的發揮，以更高的效率實現教學目的。下面就結合多年的教學實踐經驗，談談高中英語詞匯教學的相關有效策略。

1. 進行詞匯分類教學，便于區分記憶

基于高中英語學習中詞匯量較大的特性，學生在詞匯量不斷積累的過程中難免產生一定的混淆現象，或是在學習了新的詞匯后舊的詞匯記憶逐漸弱化，長此以往不僅可影響學生進行詞匯學習的整體效率，同時也是一種教學資源、時間的消耗。為針對相關問題進行解決，教師在進行詞匯教學的過程中可采用詞匯分類教學法進行教學。詞匯分類教學法，顧名思義即為對英語詞匯進行分類后開展教學，教師可首先劃定一個相關范圍，隨后將與該范圍相符的詞匯歸入其中，如選定“體育”這一主題作為范圍，便可將“Basketball”、“Volleyball”、“Bowling”、“Marathon”等相關詞匯歸納入內，在幫助學生避免單詞記憶混淆的同時，也能夠便于學生對該范圍詞匯的理解。在進行教材新內容講解前，教師可選定任意一個范圍讓學生自主進行討論，并選出教材中與選定范圍相符的相關詞匯，并由此進行課前導入；在進行復習鞏固時，教師可讓學生自行對所學詞匯進行一個系統的歸納，便于學生在梳理相關知識的同時記憶得到強化。

2. 進行詞匯衍生教學，構建詞匯體系

鑒于學生在高中階段尚處詞匯積累階段，在詞匯體系的構建方面難免不盡完善，由此導致了詞匯教學效率偏低現象的出現。為針對這一現象進行改善，教師在進行教學的過程中可適當指導學生進行詞匯的發展與延伸，具體意為通過一個詞匯的派生、合成及轉換來衍生出相關詞匯，并以此幫助學生對詞匯的基本構詞特征進行理解，從而使學生的詞匯運用能力及表達能力得到一定提升。詞匯衍生教學通常可分為派生法、合成法及轉換法三個方面，其中派生法是通過對詞根進行不同前、后綴的增加來實現詞義、詞性的轉換，例如，“act”意為“表演”，經過前、后綴的轉換后，可衍生為“actor”，意為“男演員”，也可轉換為“actress”，意為“女演員”；合成法是指將兩個或兩個以上的詞匯相結合，構成一個新的詞匯，例如，將“English”與“speaking”兩個詞匯相結合，便可得出一個新的詞匯“ English-speaking”；轉化法是指在不改變詞匯形態的前提下對詞匯的功能進行改變，使該詞匯具有新的含義。例如形容詞“cool”經過轉化可成為動詞，具有新的含義。利用詞匯衍生教學法的優勢在于可通過靈活的教學模式進行教學，在使教學效率得到巨大提升的同時，也使學生的對于詞匯的掌握能力與運用能力在一定程度上得到提升，對于學生思維的發散也具有著重要的意義。

3. 進行游戲趣味教學，提高學習積極性

在傳統英語教學課堂中，教師在詞匯教學這一板塊多采用照本宣科、死記硬背的方式進行詞匯教學，在這樣枯燥的教學模式影響下，學生的思維便容易受到禁錮而局限在一定的范圍之內，長此以往，不僅對詞匯的記憶有著嚴重的消極影響，同時也不利于學生學習積極性的提高，甚至在一定程度上還將起到一定的反作用。針對相關現象，教師可采用游戲趣味教學法進行教學，從寓教于樂的角度出發，迎合學生對于新奇事物的好奇心態，從而最大限度地激發學生對于學習的積極性。例如，教師可指導學生自行劃分為不同的小組，并以小組的形式進行游戲比賽，游戲進行流程如下：首先由教師給出一個詞匯的中文翻譯，如“健康”，隨后各小組便根據這一中文提示以合作的形式將該詞匯拼寫完成，由第一位小組成員正確寫出該詞匯的首字母“H”，隨后第二位小組成員接著寫出該詞匯的第二個字母“e”，以此類推，直至整個詞匯“Health”拼寫完成。游戲以比賽的形式進行，率先將單詞正確拼寫完畢的小組可計一分，拼寫錯誤將不予積分，游戲結束后對各小組得分進行統計，分數最高的小組即為獲勝方。通過此類英語詞匯游戲進行教學，不僅能夠使學生參與的積極性大大提高，同時在輕松的氛圍中學生對于詞匯的記憶將在潛移默化間得到強化，可達到一舉多得的教學目的。

綜上所述，鞏固高中學生的英語詞匯學習是學生英語水平整體發展的基礎，教師在這一過程中發揮了引導與傳授的重要作用，因此，在進行教學的過程中不應盲目求成，而應根據實際存在的教學問題以對癥下藥的形式對教學模式進行優化與改革，以巧妙的策略實現教學質量的最優化與教學效率的最大化，幫助學生鞏固英語詞匯基礎，在英語學習的過程中打下扎實的根基。