淺論初中英語學生自學能力培養方法研究

王紅

【摘要】在新課程標準改革的發展過程對學生的自學能力的重視上升到了一個前所未有的新高度。初中英語教學課程改革的大社會環境下，怎樣行之有效的全方位提升學生的英語學習能力，激發廣大初中學生對英語學習的熱愛和興趣，在提高下學生自身英語知識的掌握的基礎之上幫助學生樹立英語學習的自信心是我們應該重視并進一步加以研究的重要課題。本文主要從培養初中學生英語學習能力的具體途徑入手，探究提高學生學習能力的有效策略，進而從根本上促進我國初中英語教學質量的穩步提升。

【關鍵詞】初中英語 ?學生 ?自學能力 ?培養方法 ?探究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0122-02

新課程標準的培養理念中將自主學習放在重要的位置上。與傳統應試教育體制下學生被動接受知識的灌輸相反，自主學習強調學生的主觀能動性。引導學生進行客觀的自我評價、自我分析和自我提高，吸引學生融入到教學過程中去，靈活的運用滋生已經掌握的基礎知識和技能來解決學習過程中的重點和難點。說歸說，怎樣切實的將自主學習的教育理念融匯到初中英語教學過程中，推動初中學生學習能力的提升，還需要一套循序漸進的操作途徑，全面提升初中學生英語自學能力。

一、轉變傳統填鴨式的教學觀念，注重學生自學意識的培養。

學習的過程本來就應該是學生通過自身的不懈努力在教師的方法指導上主動掌握知識的一個過程，不是被動被老師手把手的教會的過程。明確這個概念很重要。教師的教學活動，不僅要能夠幫助學生掌握英語基礎知識，更應該幫助學生探尋學習英語的方法，引導學生自身英語學習的能力培養和訓練。倘若在教學過程中教師只是一味的重視如何教學，而忽略對學生學習方法的引導，很難提升教學質量和教學效果。我們國家之所以實行新課改最主要的目的就是培養學生的實踐能力和創新意識，通過推行素質教育來提高教育的綜合質量。

要想做到轉變教學觀念，注重初中學生自學意識的培養，具體的操作就是要在具體的教學過程中轉變傳統的應試教學觀念，把工作重心從教轉移到學上面，引導學生對整個學習過程的把控，換句話說就是要注重學生個性的培養。不僅要重視培養，更要重視培養過程。引導學生自主能動性的發揮，增強學生自身意識的存在感。例如在學習“artist”時，老師可以引導學生從單詞的構成角度猜測單詞的意思。從單詞的后綴“ist”主要指人入手，學生就能夠快速的判斷出artist是指藝術家，這種猜測詞義的方法能夠幫助學生快速掌握英語單詞的記憶技巧和規律。

二、建立師生關系新常態，鼓勵學生的創新思維和創新意識。

在具體的初中英語教學活動中，教師應該明確自己在教學過程中所處的位置，走下三尺講壇，融入到學生中去，做學生學習過程中的良師益友。通過平等和諧的師生關系來催生出融洽的學習氣氛，為初中學生的英語學習創造出歡快的學習環境。在課堂講授過程中，要確保留給學生充足的思考討論時間，讓學生自己充分的感知英語學習過程的樂趣和意義。課堂時間畢竟有限，英語的學習單純依靠課堂上教學遠遠不夠。課下時間就應該被充分利用起來。英語需要不斷地聽說讀寫訓練，因此課下教師可以組織學生進行小組練習，通過小話劇、情景還原等形式鼓勵學生多用英語進行溝通和交流，讓學生深切的對比自己的口語發音與專業發音之間的差別，找到自己的不足和欠缺，不斷完善自己的英語學習，這樣也能更好地促進學生創新能力的提升和培養。

三、采用信心培養法，喚醒學生學習的自信心。

教學是一門藝術，教學的藝術精髓在于教學相長。教師對學生的鼓勵支持和引導是促進學生不斷進步，自我提升得關鍵所在。所以在初中英語的日常教學過程中教師要能夠意識到對學生學習英語的自信心的培養和呵護。很有可能一個鼓勵的眼神、一句簡簡單單鼓勵的話語等都能夠讓學生的英語學習倍受鼓舞。在教學過程中，教師一定不要吝嗇鼓勵和表揚的使用。哪怕僅僅是準確掌握了一個單詞的讀音都要及時的給予鼓勵和表揚。一定要能夠讓學生看得見、并且感知得到自己的成功，只有這樣才能進一步的樹立學習的自信心，進而更好地進行下一個階段的學習。或者還可以通過設置各種具有比賽性質的知識小游戲，讓學生在比賽的過程中充分的理解英語學習的目的所在。激發學生通過游戲競賽證明自己的積極性，鼓勵學生創新學習方法，探索學習技巧，不斷地鞏固自己的知識積累。要讓學生能夠感受到成功的快樂，給學生形成有效鼓勵促使學生樹立起堅定的成功信心，只有這樣才能以不斷的激發學生自主學習的能動性，促進學生積極發揮自身的主觀能動性，實現學習能力的提升。

此外，在科技迅速發展的今天，教師還應該充分利用計算機多媒體技術來豐富課堂教學內容的豐富完整性，盡可能的引導學生將課堂學到的知識充分應用到社會實踐中，提高英語的應用能力和應用技巧， 迎合我國對于高素質人才需要的不斷發展。

初中英語教學在整個英語教育系統中占有重要的地位，是學生英語學習方法、學習動力養成的關鍵時期。英語的學習不是一蹴而就的閃電戰，而是一個需要循序漸進、不斷培養和強化的積累過程。這個過程的進一步展開需要教師注重與學生之間的溝通和交流，盡可能的為學生提供一個展示自己的平臺，鼓勵學生正確的認識自身在英語學習中存在的不足和問題。鼓勵學生自身創造力和創新意識的培養。 更好的進行自我學習能力的培養，從而滿足新課程標準下對于學生自學能力提升的需要。

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