淺談初中歷史課的導入

張玉

【摘要】初中歷史課堂教學的導入是至關重要的環節。本文從自己的教學實踐中總結常用的八種導入方法。

【關鍵詞】初中 ?歷史 ?課堂 ?導入方法

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0043-02

一、導入的地位和作用

高爾基說：“開頭是最困難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費很長時間找到它。”講課也如同彈奏樂曲，導入就是給演奏你的教學內容定調。心理學研究表明：精彩的導入，能使學生的大腦皮層的神經細胞迅速由抑制轉為興奮，激發學生的求知欲。因此，教師要充分重視每節課的導入環節，力爭一席話要叫開課堂的大門、牢牢地吸引住學生的注意力！本人從教二十多年，現結合自己的教學實踐，來談談自己的一些做法。

二、常用的導入方法

1.隨課堂環境導入

有次進入課堂，很多同學正高聲談笑，一時很難安靜下來，于是我靈機一動，改變了己設計好的導入方式，我大聲說道：“大家看老師今天有什么特別的地方？”大家面面相覷，我看大家安靜下來了，慢慢的說道，“你們知道老師平時是一個比較樂觀的人，可今天老師心情相當沉重”中華民族素以勤勞勇敢、自強不息而屹立于世界民族之林，古往今來，中華民族養育了無數英雄豪杰、圣哲賢人，譜寫出無數不屈不撓的斗爭篇章，創造了無數光輝燦爛的文明成果。可一場甲午戰爭將中國打得落花流水，原因何在？這就是老師今天心情沉重原因。也是我帶著一腔熱血和大家一起學習第20課《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》的原因……

2.從班級管理導入

很多教學內容可以從班級管理導入，比如我班有幾個同學的體育成績較差，遠達不到中考要求，于是班委會決定由體育委員督促這幾個同學每天中午和放學后練習一個小時，盡快提高體育成績，我在上課前對此事進行了表揚，然后話題一轉，說道：“落后了不但要有追趕的決心，更要有追究趕的措施，只有這樣才能讓自己立于不敗之地，那么當年的清政府在第二次鴉片戰爭之后，內外交困，清政府的統治者進行了哪些什么措施呢？這節課我們便來了解當時的情況，板書：第6課 洋務運動

3.從學生感興趣的事物導入

例如，在講到七年級上冊第16課《昌盛的秦漢文化》時我是這樣導入的：“同學們，我們知道現在我們要動手術，一定要給病人打麻藥，那么你們知道麻藥最早出現在何時，是由誰最先發現的嗎？”從學生熟知而又一詞半解的事物導入，最容易引起學生的探究興趣。

又如：在講九年級下冊第17課《第三次科技革命》時，我這樣導入：你知道“恐龍、美眉、爆頭，潛水、灌水，大蝦等這些網絡用語的含義嗎？”學生反應相當熱烈，因為這些語言是他們平時網聊時的常用語。“這些網絡用語的流行，說明我們已經進入了一個嶄新的時代，那么它始于什么時候？”由此引入新課。

4.利用詩歌導入

例如：在講七下第1課《繁盛一時的隋朝》一課前，先讓給學生朗讀兩首詩，第一首是李商隱《隋宮》“乘興南游不戒嚴，九重誰省諫書函。春風舉國裁宮錦，半作障泥半作帆。”第二首詩是皮日休的《汴河懷古》：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”教師解釋詩歌大意后指出：“這兩首詩對隋大運河兩種不同的評價，第一首詩把隋大運河說成隋煬帝卻一味貪圖享受，不顧百姓死活的象征，對修大運河持否定態度;第二首詩指出修大運河利遠大于弊，基本持肯定態度。那么，這兩種完全相反的觀點到底哪一種正確呢？請大家學完本課后做出你的判斷。

5.利用新聞導入

在學習九年級下冊第15課《世界政治格局的多極化趨勢》時，我先導入昨天的焦點新聞視頻：《油價跌跌不休打擊俄羅斯經濟美國暗中作祟？》，然后點評，“美國為什么要操縱油價？”“美國為什么可以控制油價？”同學們議論紛紛，積極性馬上調動起來了。

又如，我從新聞視頻《習近平“一帶一路”戰略構想從容鋪展》導入《漢通西域和絲綢之路》等等。書本上的知識，缺乏直觀感，自然在學生心理上有隔膜。而最新的新聞熱點視頻，把書本和現實進行了視覺和聽覺的置換，不失為一種好的導入方法。

6.利用典故導入

如在講七年級上冊第6課《春秋戰國的紛爭》時，先提問學生：“你們知‘負荊請罪的故事嗎？”然后給大家講述廉頗與藺相如將相和的故事，從而順利導入新課。不僅牢牢的吸引住學生的注意力，而且對學生知錯便改的品德的培養起到了很好的作用。

7.利用實物導入

在講七年級上冊第15課《漢通西域和絲綢之路》一課導入時，我帶了葡萄、核桃、石榴、西瓜、甘蔗、荔枝、大蒜等進入課堂，學生看到后都很興奮，接著我問學生：“這些東西大家都吃過，可你知道它們是從哪兒傳過來的嗎？我們今天能吃到這樣美味的東西，要感謝我國一位著名的先人——張騫。”由此導入新課。

8.利用電影畫面導入

例如：我在八年級下冊第1課《中國人民站起來了》的教學中，首先給大家播放電影《開國大典》的宏偉場面，把孩子們帶入當年的情境，然后指出，中國人民從哪些方面體現己經站起來了？從而帶著興奮的情緒進入課堂。

總之，導入方法靈活多變，我們教師應根椐教學內容和學生的可接受性來確定。千萬不能一味迎合學生而脫離教學目標。要想取得這樣的導入效果，就需要我們一線教師轉變思想觀念，博聞廣記，注重積累，才能在實際教學中得心應手！