家園共育袁培養農村幼兒良好行為習慣

肖義敏

【摘要】幼兒正處于塑造個性品格的啟蒙階段，幼兒良好行為習慣的形成是培養高素質人才的奠基性工程。農村幼兒教師要立足家長文化水平低、留守兒童多、祖孫隔代撫養監護等社會現狀，潛心探討家園共育的幼兒良好行為習慣培養方式。真正實現幼兒園與家庭教育的和諧同步、雙贏共進，在家園教育無縫對接中培養幼兒良好的行為習慣。

【關鍵詞】農村幼兒 ?良好行為習慣 ?家園共育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0028-01

英國作家薩克雷有句名言：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”一個人的行為習慣不僅是其綜合素質的體現，也是決定其成長和發展的關鍵性因素。農村幼兒家長文化水平大都不高，對幼兒良好行為習慣的養成缺乏足夠的重視和教育的方法。特別是相當多的幼兒家長離家在外務工，無暇照顧和教育子女。幼兒由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養監護，這種隔代撫養監管大多局限于讓幼兒吃飽、穿暖、不出事之類的淺層次，而且隔代的老人大多對幼兒放縱溺愛，在行為的養成上缺少必要的限制和約束，使得許多幼兒不同程度地存在著說臟話粗話、亂扔垃圾、隨地吐痰、在馬路上追玩打鬧、不注意個人衛生、公共場所大聲喧嘩等不良習慣。針對這種情況，我們強化了與幼兒家長的信息溝通和對幼兒家長的育兒指導，進而對家園共育條件下農村幼兒良好行為習慣的培養策略有了初步的認識和體會。

1.建立家長聯系薄

要在農村幼兒行為習慣的培養中實施家園共育，首先必須清楚掌握幼兒家長的“底細”。我們在每個學期初都進行全園性摸底、排查及問卷調查，分班建立詳細的家長聯系薄，登記好幼兒家長的姓名、職業、家庭住址、聯系電話、家庭生活狀況。幼兒父母外出務工的要登記好務工的地點、從事的工作、主要托管人姓名及住址、聯系電話等資料，便于教師及時向家長介紹幼兒園在幼兒行為習慣養成中的各項要求，反映幼兒的在園表現，收集家長的反饋意見和建議，保證家園教育的同向同步和溝通渠道的全天候暢通。對于外出務工的幼兒家長，幼兒園定期向其傳遞幼兒成長記錄單，讓遠在外地的幼兒家長能夠快捷、準確、全面的了解子女在園的學習、生活狀況，時刻關注自己孩子的成長，在幼兒園和家長的共同努力下，及時化解小朋友在行為養成中的各種迷惑，形成幼兒園、家庭和社會“三位一體”的育人合力。

2.構建信息化的家園聯系平臺

隨著信息化技術的快速發展，高速快捷的網絡媒體逐漸成為幼兒園和家長溝通的重要手段。幼兒園應該構建信息化的家園聯系平臺，將傳統交流形式和現代化的信息媒介手段有機融合。首先，要建立幼兒園自己的網站或BBS，以特定的網頁宣傳報道本園在學生行為習慣養成中的目標、內容和措施，各班級建立自己的主頁，介紹班級的各項活動和小朋友的表現，讓家長全面了解自己孩子所在班級的情況。第二，建立家長QQ群或微信群，將移動電話、手機短信、互聯網三者結合起來，構架起家長與幼兒園之間無時空限制的互相溝通網絡。幼兒園和家長能夠及時就幼兒的在園表現和行為習慣養成交換意見，家長與家長之間也可以對家教的心得與體會進行相互交流。第三，設立“家長熱線電話”，傾聽家長對幼兒園養成教育的認識、理解和看法，及時矯正幼兒園在幼兒行為習慣培養中的不足。

3.開辦家長學校

農村幼兒家長的文化素質相對較低，特別是隔代撫養監管的老人更是沒有多少文化，家庭教育意識淡漠，對幼兒的心理缺乏了解和認知，很少能夠對幼兒行為習慣養成進行有意識的引導、開發，只習慣于用自己陳舊的觀念和經驗去教化幼兒。有時家中農活繁忙，便無暇顧及孩子的情緒變化。因此，幼兒園應該通過開辦家長學校，圍繞培養幼兒良好行為習慣中的若干問題進行培訓和討論，讓幼兒家長認識到家庭教育的重要性，明確幼兒良好行為習慣有哪些內容，指導家長掌握科學的育兒方法，在一定層面上提升家長的家庭教育素質。實踐表明，家長學校的以下幾種形式效果明顯：①園內授課制，主要是開展以《幼兒良好行為習慣養成方法》、《當學習型家長，和孩子共同成長》、《幼兒不良行為習慣的矯正策略》等為主題的講座，幫助家長解決子女教育中的困惑和疑難。②組織家長參與幼兒園一日活動，有意識地引導家長向幼兒園正確的教育觀念靠攏;③召開家長教子座談會，讓家長在經驗的交流中共同提高家庭教育水平;④組織觀看幼兒園行為培養成果展覽及幼兒的相關表演，在親子互動中分享教育成功的幸福與快樂。

4.成立家長委員會

在對幼兒良好行為習慣的養成中，家長與幼兒園必須是一個真正的團隊，家長必須參與到幼兒園的行為養成實踐中來。幼兒園應該主導成立家長委員會，邀請文化素質較高、懂得一定的教育規律、有良好的家庭教育氛圍和成功的家庭教育經驗、具有一定組織管理能力和社會活動能力、在家長中有較高威信和號召力、樂于為幼兒園教育事業服務的家長參與幼兒園的管理和對幼兒的教育。家長委員會定期舉行例會，與幼兒園一起根據幼兒年齡特點和農村家庭教育實際研討、制定并完善幼兒園的行為養成實施方案，共同研究幼兒良好行為習慣培養的思路與方法，在幼兒園與家長的群策群力中不斷優化幼兒良好行為習慣的培養過程，真正實現幼兒園與家庭教育的和諧同步。

家庭是幼兒人生的第一課堂，家長是幼兒的啟蒙之師。我們要立足農村幼兒家庭教育現實，樹立“發揮優勢、家園共育、雙贏共進”的辦園思想，以幼兒園教育為主導，以家庭教育為基礎，建立起家園合作互動的全方位、立體化幼兒良好行為習慣培養網絡，讓農村幼兒在生活、衛生、學習、勞動等方面養成良好的習慣，使幼兒成長為符合現代社會行為準則要求的時代新人。

參考文獻：

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