淺議如何將交互式電子白板融入小學數學課堂

王振民

摘要：隨著社會的發展，科學信息技術也在不斷的發展，教學中融入一些科學合理地教學手段給小學數學課堂教學帶來了鮮活的生命力。比如交互式電子白板在小學數學中的運用，就可以有效的加強教學互動，提高教學質量。

關鍵詞：電子白板 小學數學 情境創設 課堂教學 師生互動

交互式電子白板的應用與計算機的使用相互結合，一方面可以跟黑板一樣進行書寫，另一方面也能與計算機一起實施相互控制。相比之于傳統的黑板教學，它能更快捷方便的將數字化材料顯示給學生，與此同時，還能進行存儲，開啟了課堂教學的新模式。交互式電子白板的應用加強了師生之間、學生之間的交流互動，為信息化教學提供技術支持，進而實現以生為本的教學目標。

一、利用電子白板巧設教學情境，激發學生的學習興趣

傳統的小學數學課堂教學，教師往往采取填鴨式的教育，不注重學生的課堂活動參與。新課標要求小學數學教師在教學活動中要提高學生的地位，認識到學生才是教學活動中的主人，必須提高學生的學習興趣。教師在運用交互式電子白板進行課堂教學的時候，可以巧設各種教學情境，以此激發學生的學習興趣。

比如，筆者在進行圖形教學過程中，利用交互式電子白板的拖拽功能，將不同的圖形展現給學生們，學生一邊看一邊說出圖形的形狀與名稱。筆者再依此展示出圓形、三角形、正方形與長方形等圖形，學生在動態化的教學中，也感受到老師營造的有趣的學習氛圍。教師還可以利用電子白板展示其他圖片，比如跟長方形相似的大卡車、與圓形有關的自行車等等，讓學生加深對圖形知識的記憶理解。

二、利用電子白板加強師生之間的交流，增強學生的注意力

傳統的教學模式中，學生是跟著老師早就準備好的課件進行學習，他們心里明白老師早就預備好了答案，也就對自己思考的過程不甚重視，認為只要跟著老師的講去做就行。交互式電子白板的應用改變了這種既定的教學模式，它重點在于強調師生之間的互動，利用電子科技作為媒介，讓學生體會電子白板給學習帶來的樂趣，也體會數學學習的樂趣。教師也可以鼓勵學生親自參與到電子白板的操作實踐活動中來，增強學生的學習興趣，讓學生全身心的投入到教學活動中。

例如，同樣是在圖形教學中，筆者在教學的過程中，讓學生兩人為一組，進行“你出圖我來說”的活動，一名學生動手操作拖拽圖形，一名學生看圖說出圖形名稱，哪個組說的正確的數量多，哪個小組就勝出。學生的動手能力得以增強，注意力更加集中，還培養了同學之間的合作能力，提高了教學效果，可謂一舉多得。

三、利用電子白板中的對比功能，提高學生的總結能力

在小學數學的課堂教學中教師可以利用電子白板中的對比功能，引導學生進行學習總結。第一，教師要為學生展示如何操作電子白板，讓學生掌握最基本的操作方法；第二，教師將小學數學的知識內容放在不同的模塊中，讓學生將相關的模塊知識進行自主總結，增強數學知識的聯系。此外，教師還可以運用電子白板的其他相關功能，讓學生認識平移與旋轉。其幕布遮罩就能讓學生加深對旋轉和平移本質的認識，這有利于學生對知識的掌握，提高自己的知識歸納能力。教師也可以自制與教學內容相關的視頻或者是FLASH，多征求學生的意見，或者引導學生親自動手進行修改，在動手的過程中，學生對數學知識的理解會更深刻。

四、合理使用電子白板平移功能，加強學生對知識的感知力

交互式電子白板具有很多對數學教學有幫助的功能。其中最為常見也是最常用到的就是書寫功能和拖拽功能，教師可以畫出方格和圖形，把圖形在方格中的運動展現給學生，讓學生更為直觀地觀察圖形的平移距離和平移方向，掌握圖形平移計算題的解題關鍵。教師在使用電子白板的時候，注意在電子白板的應用中融入問題和學習總結，提高學生思考問題的能力，讓他們在思考的過程中加深對數學知識的理解。教師也可以組織學生進行小組討論，讓學生自行組建小組就電子白板學習中出現的問題進行討論，增強學生的團隊協作能力。此外，教師要給學生充分的機會進行實踐操作，爭取每個同學都能正確使用電子白板，通過對數學知識的觀察與掌握，增加自己對數學的感知力。

五、結束語

綜上所述，交互式電子白板對于數學教學具有促進作用，能提高學生的思維發展。在日常的小學數學課堂教學過程中，它既能進行簡單操作，也滿足高級應用，讓教師進行教學活動設計之時有不同的教學策略。但是，交互式電子白板融入小學數學課堂教學也還存在著諸多的不足，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，小學數學教學的提高還需要我們共同的努力。

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