淺談交互式電子白板在數學課堂中的有效應用

劉小艷

摘要：在教學模式中，交互式電子白板因其具備較為獨特的課堂交互性、豐富多樣的教學資源，逐漸成為了廣大教育工作者所熱烈追捧的現代化教學方式。結合電子白板在教學應用當中所發揮的優勢以及對未來教學中的作用，對電子白板的實際應用做出以下系統的分析和闡述，以供日后教學工作的參考。

關鍵詞：交互式電子白板 數學教學 有效性

在實際的教學過程當中，最常用的電子白板就是交互式電子白板，將其和電腦進行連接，使電子白板變成一個較大面積的手寫板，這樣就可以最大程度上滿足老師學生在電子白板上進行教學書寫。交互式電子白板可以有效突出現代化信息教學的風格，以其較為獨特的使用形式吸引了很多的教育工作者的強烈關注，在數學教學的過程中的具體應用成果更是非常的明顯。本文就對交互式電子白板在數學教學課堂中的實際應用做出了分析和探討。

交互式電子白板在當前的數學教學課堂中的運用情況，我們可以從課堂教學的靈活程度、對數學知識的形象化以及學生和教師之間的交互性這三個大的方面去考慮和分析。通過這三大點的考慮，可以具體的反映出數學教學課堂對交互式電子白板應用的有效性，同時還可以看出來在未來的數學教學當中對電子白板的應用將會更加的廣泛，操作的形式也會變的多樣化，我們就通過以下三個大方面進行具體的分析。

一、對交互式電子板的應用可以提升數學教學的靈活性

交互式電子白板的應用可以提升數學教學課堂的靈活性，在交互式電子白板出現之前，教師為了提升數學教學的課堂氣氛，改變數學課堂的教學形式，往往都會選擇投影儀或者是多媒體等現代化設施作為輔助教學，但是這種形式卻不能很好的達到理想的教學效果，對交互式電子白板的實際應用卻能輕松實現這一效果，通過對交互式電子白板的應用不但提升了數學課堂的交互性，同時還可以活躍課堂的學習氣氛。

二、交互式電子板的應用可以讓數學教學形象化

交互式電子白板和數學教學的內容結合起來，大大提升了數學教學的形象化。例如，在教學數學廣角《植樹問題》這節課中，為了使學生理解棵數與段數之間的關系我們利用白板的直觀性，設計了這樣幾種情況：一端栽一端不栽、兩端都不栽、兩端都栽。學生可以在白板上進行拖動擺放，在拖動擺放的過程中學生對棵樹與間隔數之間的關系一目了然的體現出來，增加了課堂的直觀性，也大大提高了學生的參與性和學習的積極性。其實數學教學形象化就是指學生所學到知識的形象表現。由于數學方面知識有著固定的數值和固定的預算模式的因素在其中，這就使得在教學的實踐環節上或者說在數學學習的互動環節上無法像語文以及其他學科那樣的具有樂趣，學生對數學課程中的一部分較為抽象的知識好問題不能很好的理解。但是如果對交互式電子白板加以有效的運用，就可以很大程度上解決這方面的難題。

三、交互式電子板的應用可以增強師生之間的交互性

數學教學中對交互式電子白板的應用增強了教學過程中學生和教師之間的交互性。交互式電子白板所具備的教學優勢并不單單局限在對數學課本的教學，在學生的課余學習方面也同樣起到了良好的效果，為了讓學生最大程度上理解數學當中較難理解的內容，交互式電子白板為學生提供出了可操作性和可視性相結合的交互式的學習方式，讓學生擁有自我展現的機會。

例如，在小學圖形教學過程中，轉化思想是學生對圖形學習的主要內容之一。但是只是通過傳統的板書教學不能讓學生更好的理解圖形的含義，不能真正地對圖形問題進行有效的解決。但是從當前的小學數學教學形式來看，大部分的數學教師并沒有意識到這一思想方法對學生理解圖形問題的重要性。這時候教師就可以在交互式電子白板上對圖形的具體計算過程進行講解，通過真實的圖形演示，讓學生直觀地了解圖形的推導過程。如在平行四邊形的教學過程中，為了推導出平行四邊形的計算公式，老師除了讓學生通過割補拼擺動手操作外，還可以應用交互式電子白板的拖、拉、勾、畫的功能，形象直觀的再現公式的推導過程，使交互式電子白板與學生的動手操做相結合。在老師的點撥與學生的互動中的感知公式的推導過程，使公式的來源在學生的腦海中像放電影一樣一步一步清晰的播放。這樣的交互形式，既加深了學生的理解，又發展學生的空間思維能力。教師對學生展示公式的具體由來以及具體的推導過程，就是對學生形成轉化思想的一種有效方式。教師對電子白板加以合理的應用很好的地實現了這一目標，讓學生充分了解和掌握知識的要點，同時也達到了小學數學教學的最終目的，促進了小學教育的健康穩定的發展。

四、結束語

本文主要是對交互式電子白板在提升數學教學課堂的有效性進行了分析，通過本文的分析我們還可以了解到，交互式電子白板可以有效的突出現代化信息教學的風格，以其較為獨特的使用形式吸引了很多教育工作者的關注，在數學教學的過程中的具體應用成果更是非常的明顯。交互式電子白板因其具備較為獨特的課堂交互性、豐富多樣的教學資源，在未來的數學教學當中交互式電子白板的應用將會越來越廣泛。

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