運用現代信息技術 激活初中音樂教學

姜全偉　韓艷紅

摘要：在初中音樂教學中運用現代信息技術，改變了以往枯燥而機械的教學，讓整個音樂教學更加富有趣味性、情景化，更能激發學生學習的激情，更加利于學生的理解，更加利于學生情感的激發，這正是實現音樂教學改革的重要手段。

關鍵詞：音樂教學 現代信息技術 興趣 情境 情感

現代社會是一個科技發達、網絡發達的信息化時代，將信息技術運用于教育教學領域，更能突出教學特色，優化教學結構，是深入落實素質教育，推進新課程改革的重要手段。在音樂教學中運用現代信息技術，更能展現學科教學的生動活潑、使教學更加富有藝術感與趣味性，更能激起學生參與音樂教學的激情，從而使學生積極地參與到教學活動中來，讓學生掌握基本的音樂知識與技能，提高學生審美能力，提高學生人文素養?，F結合具體的教學實踐，對初中音樂教學中現代信息技術的運用淺談如下幾點體會。

一、運用現代信息技術激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學習成功的前提。沒有興趣的學習只會扼殺學生的激情與動力，限制學生的思維，滋生消極情緒，整個學習就如同是繁重的勞作，學生不以其為樂，反以其為苦。可見，學生的學科學習興趣直接關系到教學的成敗。在音樂教學中要激發學生的學習興趣，就要尊重學生的心理特點與生理特征，以學生所喜愛的方式為呈現教學。現代信息技術具有很強的動態感與畫面感，可以以全新的角度來展現知識，具有化無聲為有聲、化抽象為形象、化枯燥為生動、化靜態為動態的特點，這正加符合初中生以形象、聲音與色彩進行思維的特點，更能吸引學生的注意力，激起學生對音樂學科學習的激情與動力。故而，在教學中我們要善于運用互聯網豐富的信息資源，利用現代信息技術特殊的圖文聲像處理功能，直觀形象而動態地呈現知識，這樣更有效吸引學生注意力，將學生的注意力與思維集中起來，調動學生參與的主動性與積極性。

如在欣賞《浪花》時，我們可以利用現代信息技術集聲光色形于一體的優勢，為學生播放大海的片斷，波瀾壯闊的大海，浪花拍打巖石的動態畫面，風聲大海的拍打聲融合在一起，讓學生如臨其境，就如同真切地站在海邊，傾聽海浪的聲音，吮吸大海的味道，感受著大海的壯闊、海風的清爽。這樣的感覺是立體而直觀的，刺激著學生的視覺、聽覺與觸覺，從而使學生的注意力更集中，思維更活躍，此時再引發《浪花》，更能實現形象與音樂的視聽完美結合，更能激發學生的學習興趣，更加利于學生對作品全面而深刻地理解。

二、運用現代信息技術突破教學重難點

突出重點，突破難點，強化學生的理解，這一直是教學的重點，這直接關系著教學的成敗。而在傳統教學中盡管教師也積極地運用教學具，如圖片、樂器，進行板書，同樣也花費了很多的時間與精力，但是教學依舊枯燥無味、學生的理解也往往是一知半解，整體教學效果并不盡如人意。而采用現代信息技術，可以利用其自身的特殊功能與效果來將這些靜止而枯燥的知識點寓于直觀事物與動態場景之中，能夠直觀而動態地呈現，這樣使得重點更突出；學生從這些豐富而直觀的事物中更能獲取感性認知，從而為上升為理性認知打下堅實的基礎，從而順利地突破難點。這都是傳統教學中所難以取得的效果。

音樂學科有著獨特的學科特征，不像美術課可以用色彩線條來展示，也像語文課可以用語言文字來描述，音樂更具抽象性與意境性，是一種由抽象聽覺到形象感知的過程，而中學生處于認知的具體形象思維階段，生活閱歷有限，理解起來更加困難。要想讓學生基于自身實際來深刻理解音樂作品，就要將這種抽象的聽覺轉化為具體可感的事物或形象。如在教學《采茶舞曲》這首歌曲時，其重難點在于讓學生流暢而柔美地演唱出濃郁的江南歌曲風格并用動作來表演歌曲。這并不是簡單而機械的模仿，而是需要學生深刻地理解歌曲的內涵、體會歌曲的情緒，激發特定的情感，這樣學生才能準確把握歌曲，掌握其風格，流暢演唱，并能用動作來表現。為此在教學中我利用現代信息技術來為學生創設優美的情景：燦爛陽光下、綠色茶林中，采茶姑娘三五成群，正在快樂地采摘茶葉，并配以悠揚的背景音樂。這樣更能帶給學生多種感官上的刺激，激活學生的思維，豐富學生的想象，學生仿佛也置身于這散發著濃濃茶香的茶海之中。這樣學生自然就可以更加深刻地理解，更能體現歌曲中所包含的情感與情緒，從而順利地突破難點，達到預定的教學目標。

三、運用現代信息技術激發學生積極的情感

達爾克洛茲說過：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感的過程。”如果說節奏是音樂的“骨骼”，旋律是音樂的“肌肉”，那么情感就是音樂的“靈魂”?，F代音樂教學不僅重視學生基本樂理知識的掌握，而且更加關注學生的審美的培養、情感的激發。因此在音樂教學中我們要重視學生情感的激發，強化學生對音樂作品的體驗，這樣學生才能深入地理解作品、提高學生審美能力，才能發揮音樂凈化心靈、陶冶性情、提升情感的學科功效。而情感的激發并不是單純的語言描述所外加的，而是一個學生自主體驗與感受的過程。現代信息技術具有很強的表現效果，可以將那些虛幻的音樂形象直觀而具體地展現在我們面前，讓學生如臨其境，如觀其形，如聞其聲、如會其神，這樣才能激起學生特定的情感，才能讓學生全面而深入地理解作品，同時使學生的情感得到提高與升華。如《馬賽曲》表達的是法國人民不畏強權，追求民主自由的革命意志和愛國熱情，此曲在當時反映強烈，在歷史變革中發揮了重要作用。為了讓學生深入地體會這種革命意志與愛國情感，在教學中我利用現代信息技術的優勢收集相關的資料，制作精美的PPT，這樣學生就可以深入地了解馬塞市志愿軍唱著這首歌浩浩蕩蕩開赴巴黎并取得勝利的時代背景，通過播放作品與展現歷史畫面，并從專業角度來分析歌曲高昂的歌詞、軍號般的音調以及附點節奏所體現的戰斗性和號召力。這樣自然就可以激發學生的愛國熱情，既利于學生對于音樂作品的深入理解，同時也可以培養學生的愛國主義情感。

總之，現代信息技術在初中音樂教學中的廣泛運用，為音樂教學注入了生機，帶來了活力，更能突出音樂學科的教學特色，找到教學改革與實施素質教育的突破口。但同時，我們也要理性對待，不可盲目運用，而是要根據具體的情況科學合理地運用。要重視現代信息技術的學習與運用，以學生實際為出發點，依托于現有音樂教材，為學生營造愉悅的教學氛圍，創設豐富的教學情境，將學生的音樂學習帶入一個全新的境界，讓學生的視野更開闊，學習更快樂，讓學生在音樂學習中享受學習的樂趣，以促進學生素質的全面發展。

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