小學音樂課堂對啟發式教學法的運用

錢思瑾

摘要：在小學音樂課堂應用啟發式教學法，有助于激發學生學習興趣，引導學生積極思考，從而提高課堂教學質量。對小學音樂課堂應用啟發式教學法的相應問題進行了分析。

關鍵詞：小學音樂 啟發式教學法 案例分析

啟發式教學法是一種在教學活動中尤其是在學習與掌握新知識時，對學生學習積極性、主動性進行引導和啟發，鼓勵學生積極探索與思考，從而學習與掌握新知識的教學方式。本研究主要分析與探討小學音樂課程啟發式教學法的實際應用。自古以來，我國就有“啟發”的教學經驗。早在春秋時期，我國著名教育家孔子就極為重視啟發式教育，孔子的學生顏淵曰：“夫子循循善誘，約我以禮，博我以文，可謂欲罷不能。”古人留下的寶貴經驗極為值得后人吸收與借鑒。本研究主要分析與探討小學音樂課程啟發式教學法的實際應用。

一、啟發式教學法及其在課堂教學中的應用意義

（一）啟發式教學法

由啟發式教學法的意義看來，便可知道它是和注入式相對而言的。注入法是由教師講，學生聽，只有教師的活動，沒有學生的活動，學生只能被動地接受教師所傳授的知識，而沒有自動思考的機會。而啟發法注重啟發學生的思想，讓學生自己尋找解答。這對知識的灌輸可以起到事半功倍的效果。

（二）啟發式教學法的應用意義

從實質上來看，啟發式教學的引導與啟發學生通過科學、有效思維主動思考問題，對問題進行有效分析與解決，鼓勵學生主動提出自身意見與建議，啟發式教學法需要課堂中教師一定要具有轉化與引導的能力，通過有效的方法與手段，將學生所學書本中的知識進行具體知識的轉化，最后轉化學生具體知識為其實際能力。筆者從教不到一年，因而在具體教學經驗上談不上豐富，在英語課講授中，努力做到始終注重發揮學生的主體作用，堅持啟發式教學。可見，“啟發式”教學有利于提升課堂教學效果。從本質上來，“啟發式”教學就是通過教師與學生在教學活動中的雙向互動，將學習過程中學生主導作用充分發揮出來，對學生認識與掌握新知識的積極性與主動性予以全面調動，以此獲得自我發展與知識掌握的能力，最終形成正確信念與觀點的良好效果。

二、小學音樂課堂應用啟發式教學法的案例分析

本文以《請來看看看我們的村莊》為教學案例，分析音樂教學中啟發式教學法的具體應用。

《請來看看看我們的村莊》，是小學四年級所學的歌曲，該曲目是具有一段體結構的一首兒歌，具有較窄的音域，只有六度，大部分旋律都是連續重復的同音，曲調別具特色。所出現的最后八小節襯句，增加了歌曲的緊湊感與歡快感，特別是歌曲演唱過程中不僅存在間奏的呼應，同時又穿插了對家獸與家禽進行模擬的叫聲，這就在某種程度上增加了孩子們的興趣，增加了歌曲全篇熱烈的氛圍，將西班牙兒童好客、熱情的態度充分表現出來。

（一）課程目標的設定

本單元的主題是：美麗的村莊，我圍繞這個主題設定三個目標：（1）價值和情感。對《請來看看我們美麗的村莊》曲目進行講授，讓學生體驗該曲目歡快、活潑的情緒；領悟西班牙農村兒童的好客之情；能與伙伴一起表演，分享音樂活動的快樂；（2）知識與技能。初學歌曲《請來看看我們美麗的村莊》，學習歌曲中襯詞的演唱方法，能用熱烈、歡快的情緒和明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，并用小樂器伴奏和模擬動物叫聲一體的表演方式在歌曲中表現；（3）過程與方法。運用模仿、交流、分組合作等學習方法學唱歌曲；在聽賞、演唱、伴奏、表演的多種實踐活動中表現歌曲所描繪的情景。這一課時，我設計安排教學過程時始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。

在整個教學設計中，緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創設情境，激發學生享受音樂、發現音樂、體驗音樂及表達音樂美的樂趣，對學生自主參加音樂實踐活動的能力予以積極引導，注重張揚學生個性、鼓勵學生大膽創造與表演音樂，同時重視學生間的合作與交流，深化學生對生活的認識，提高學生的人文素養。

（二）課程教學特點

1.創設情境，激發興趣

為了激發學生的學習興趣，創設良好的課堂氣氛。我是組織學生以歡快的律動舞蹈《郵遞馬車》進音樂教室，再通過觀看西班牙照片吸引學生的注意力，具有較好的效果，激發了學生學習音樂的興趣，充分調動了學生積極性，在學生情緒高漲的情況下，緊抓有利時機，深入開展音樂教學。

2.應用多樣化表演方式

舞蹈表演、器樂表演、歌唱表演使學生真正感受歌曲活潑歡快的情緒，體會西班牙人熱情好客的特點。

3.評價學生所有細微表現

采用他評、自評、師評及互評等方式使學生意識到自己學習的進步，將其音樂潛能發掘出來，創建自信，提升學生的音樂感知力，對發展學生創造力與表現力極為有利，音樂教學中，我一方面，評價學生音樂學習結果；另一方面，重視非正式評價，通過笑容、語言及延伸等鼓勵學生，對學生思想狀況與行為表現予以及時性了解。

4.對啟發式教學的合理運用

本首歌曲歌詞中出現了8種動物，學生對動物較熟悉，但對某種動物的叫聲卻模仿不出來。比如，驢、馬、豬等動物的叫聲，不知如何表達。雞、鴨、狗、牛、羊的叫聲可以模仿出來，那我就多多啟發，讓學生注意觀察，提醒哪些同學家養過豬、哪家動物園里有馬、驢，再請一些學生來學著對動物的叫聲進行模仿。該啟發式教學，一方面，對學生音樂學習興趣具有提升作用；另一方面，也有助于改善教師與學生的關系，學生與教師在教學過程中能夠彼此探討、學習，共同進步與提升。教師與學生可一邊模仿動物教師一邊做相關動作，提升音樂教學課堂的活躍氛圍，進而達到完成教學任務、明確教學目標及突出重難點的目的。

5.合理地運用了愉快教學法

歌曲《請來看看我們美麗的村莊》最后出現的八小節襯詞句，增加了歌曲的緊湊感與歡快感，特別是在延長歌曲過程中，不僅存在間奏呼應，同時又有模擬動物叫聲的穿插，在很大程度上提升了學生學習音樂的樂趣，將西班牙兒童好客、熱情之態度淋漓盡致的表現出來，音樂教學過程中，我抓住兒童好動、好奇，喜歡動物的這一特點，用鮮明活潑的動物頭飾，調動學生的積極性起到了良好的效果。

6.師生互動，平等交流

在教《請來看看我們美麗的村莊》歌曲時，我積極參與學生音樂實踐，與學生打成一片，用兒童化語言、自然親切的雨點，拉近我和孩子們之間的關系，構筑互動、平等的交流平臺，自然生成合作、民主及和諧的課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個氛圍中，我們才能共同走進音樂，享受音樂帶給我們的快樂。

三、結語

將啟發式教學法應用于小學音樂教學中，關鍵是對課程目標、內容等進行恰當設計，不斷激發學生主動探究思維，音樂教學中對啟發式教學法進行適時應用，有助于學生音樂學習主動性與積極性的提升，對學生綜合能力的培養與智力的開發具有重要作用。

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