提高初中生英語聽力水平策略淺析

鄭軍霞

[摘要]我國初中英語聽力教學相對薄弱，教師要提高初中生聽力水平，可以嘗試規范學生讀音，培養學生語感，尊重學生，點燃學生學習欲望，使用全英語教學，培養學生良好聽力習慣。

[關鍵詞]初中生聽力水平聽力教學

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040054

“聽說讀寫”，“聽”被放在第一位，是基礎性的內容。立足目前我國初中英語聽力教學相對薄弱的現狀，筆者現結合自己的從教經驗，談談提高初中生聽力水平的有關策略。

一、規范讀音，培養語感

心理學家指出，語言的聽辨與理解是緊密相關的，學生只有正確理解語言的發音形式，才能準確把握講述人所發出的語音，從而正確理解講述人表達的含義。初中是英語語言系統學習的關鍵時期，只有做好讀音訓練，才能實現語言理解與聽辨的統一。因此，教師應該在開學的前一個月做好音標教學，糾正學生的發音，使學生具備辨別音素的能力，然后再進行聽力、閱讀和寫作訓練，讓學生學得輕松。在具體的聽力教學中，教師可以從易到難篩選出不同層次的聽力材料，合理安排課堂訓練時間，并利用情景模擬表演、聽寫等充實課堂，讓學生在濃厚的學習氛圍中對聽力教學產生興趣。另外，還可以通過引入具有趣味性的英語原音語言節目來吸引學生，讓學生在地道英語表達的感染下激發起內心的表達欲望。這樣，就可以讓學生主動了解重讀與弱讀、爆破等發音特點，培養其語音敏感性。

另外，不標準的英語發音給初中生的英語聽力訓練造成困擾，教師不應該完全把聽力任務布置給學生課后完成，而應該在課堂上適當引入聽力訓練，通過帶讀的形式，糾正學生的發音錯誤，從而達到有效規范學生英語讀音的目的。因此，教師要主動購買正版磁帶或光碟，利用自然的語速、純正清晰的發音引導學生積極模仿，讓學生感受不同語言環境、不同語言表達方法的語氣語調，思考其中的語音規則，并與學生一起總結學習方法。通過扎實的跟讀學習，學生對英語的“聽”“說”變得敏感，不斷加強語感，從而促進英語聽力水平的有效提高。

二、尊重學生，點燃欲望

良好的心理素質對聽力來說非常重要，教師只有引導學生擺正心態，才能促進學生聽力水平的提高。首先，教師要鼓勵學生直面困難，幫助學生鼓起克服困難的勇氣，讓學生在和諧的學習氣氛中建立自信心。其次，保護學生的自尊心。初中生處于叛逆期，自尊心強，身體的成長速度超過了內心的成長，各種矛盾使得學生的心靈容易受傷、走偏。教師一定要注意課堂上的言辭，在進行聽力訓練時，切忌大聲辱罵、批評學生，也不能向學生施加太多的壓力。不管學生聽力水平高低，都應該以表揚為主，使學生在充滿愛的環境中揚起聽力學習的風帆。有時還可以適當引入競爭機制，在聽力教學過程中通過搶答、復述等形式，引起學生的學習興趣，看看哪位學生的反應快，從而激發學生努力學習的欲望。教師應努力在課堂教學中營造出一種和諧快樂的學習氛圍，鼓勵學生拋下所有的心理包袱，放下顧慮，不要害怕聽不懂，堅持聽力學習。

三、嘗試使用全英語教學

教師可以嘗試全英語教學，利用簡單的英語口語表達，使整堂課充滿英語味。全英語教學有利有弊。一方面，教師清晰、流暢、標準的表達會讓學生佩服，學生會自覺地向教師靠攏，養成說英語的習慣，從而達到訓練學生英語思維的目的。另一方面，如果學生英語基礎不好，實在無法聽懂，全英語教學就會讓一部分學生陷入“聽天書”的困擾中，從而挫傷這部分學生的學習自信，逐漸削減這部分學生的學習興趣，使教學效果適得其反。這就要求教師把握好度，將學生做好層次劃分，盡量保證每個學生都能夠參與課堂互動，偶爾說一些較長的句子，讓學生慢慢回味，培養學生自主探究的能力。

四、培養學生良好的聽力習慣

良好的聽力習慣是提升英語聽力水平的保證，應該得到教師的足夠重視。英語學習，聽力先行，培養良好的聽力習慣，是幫助學生提高英語學習效率的捷徑。但是良好英語聽力習慣的形成并不是一朝一夕的事，教師應該從日常聽力教學出發，點滴滲透好習慣的培養。比如，聽前要調節情緒，靜下心，集中精力，不被其他事情所干擾，養成一邊聽一邊做記錄的好習慣等等。

另外，教師還可以巧妙利用教材，將課文當作聽力材料，用課文范讀錄音幫助學生學習聽力，盡量多花時間讓學生多聽多學，與學生一起探究學習，幫助學生形成良好的聽力習慣。

總而言之，提高初中生英語聽力水平的方法很多，初中英語教師應該從實際出發，激發學生學習興趣，嘗試不同的教學方法，讓學生在長期的聽力訓練中學習技巧，養成良好的聽力習慣。

[參考文獻]

[1]韓錚錚.初中英語聽力教學新思考[J].校園英語（教研版），2011（2）.

[2]張呈文.立足學生成才提高初中英語聽力水平[J].成才之路，2013（34）.

[3]張永剛.初中英語聽力教學方法研究[J].時代教育，2013（20）.

（責任編輯周侯辰）