新課改下教師應具備的素質

王鵑

摘 要 新課改的實施對教師素質提出了更高的要求。教師應當增強改革意識，提高研究能力，適應角色 變化，在教學中做到以人為本，培養學生的創新精神和創造能力。

關鍵詞 教師素質 新課改 教學觀念

新課程的實施對教師素質提出了更高的要求。它要求教師進一步增強改革意識、問題意 識，不斷提高教改教研能力；要求教師的角色發生變化，要由原來的知識傳授者轉變為學生學習的組織者、指導者和合作 者；在教學實踐中做到以人為本，注重培養學生自主、合作、探究學習的能力，培養學生的創新精神和創造能力。不斷提髙教師素質，是當前教育的需要，也是實施素質教育的前提和保證。新時期的中小學教師應具備哪些素質呢？

一、更新教育觀念，具有創新意識和創新精神

基礎教育課程改革必須以更新教育觀念、確立先進的教 育理念為首要任務。這就要求教師做到與時俱進，不斷學習先進的教育理論，認真學習新課標，樹立新的教學理念，在教學實踐過程中，準確理解并體現教材的編寫意圖，做到由重視教師的“教”向重視學生的“學”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。

教師肩負著傳播文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂的使 命。只有具備創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行 啟發式教育，培養學生的創造力。這就要求教師注重自身發 展，由過去的“教書匠”向創新型教師轉變。因為教師是新課 程的實施者，教師素養的高低是課程改革能否成功的關鍵。 在實踐中，新課改的諸多問題需要教師學習、研究、反思和創 新。現代教育要求教師勇于打破常規，突破傳統觀念，不斷超 越自己，使自己具有較強的心理成熟度、敏銳的思維力、廣闊 的視野，善于接受新事物、新觀念、新信息，不保守、不武斷；擁 有廣博的知識、精湛的業務，掌握先進的教育教學理論，具備 一定的教育科研能力和教學實踐能力；有崇高的愛崗敬業、無 私奉獻精神和真摯的教育情感，用充沛的精力和熱情，鼓勵學 生求異創新，給予學生正確的教育指引。

二、樹立“掌握知識是為了更新知識”的知識觀，勇于開 拓，具有較強的科研意識

從靜態的角度看，知識是認知的結果，是經驗的系統；從動態的角度看，知識是認知的過程，是求知的方法。而從人類 對知識的探索心路歷程來看，從主客觀相統一的角度看，認知 則是一種態度，是人對不斷變化著的萬事萬物的態度。知識 本質上并不是不變的真理，而是不斷更新和變化的過程。由 此看來，科學等于真理、知識等于可靠的觀念不但是陳舊的， 而且是危險的。“掌握知識是為了更新知識，掌握規則是為了 突破規則”這一知識觀應當在每一個教師心目中樹立起來。

當今科技發展日新月異，知識的創新性越來越鮮明。因 此，教師應該發奮學習，隨時汲取適應教育發展的營養。要認 真學習現代教育理論，自覺提高科研意識。在教學方法、教學 手段的實效性上多思考、多探討、多實踐，不怕失敗，勇于創 新，善于總結，摸索自己在實施教育過程中的成功經驗和失敗 教訓，綜合現代多種教育技術手段，探索教與學的規律。要不 斷吸收新信息、新知識、新理論，不斷完善自己的知識結構，始 終站在髙新知識的前沿，培養富有想象，具有創見性、靈活性 的發散型思維方式，善于把握機會，發現當代科學、特別是教 育科學中尚未解決的問題，把自己的科研意識和水平提高到 更高的水平。

三、具備淵博的學識，教學中能夠做到旁征博引

教師參與的是一種培養人的活動，因此教師首先要有一 定的教育教學手段和方式，有一定的教育科學方法，還要有正 確的、科學的世界觀和方法論。其次，教師要有較髙的本學科 方面的專業知識，熟悉本學科的基本結構，精通所教學科，掌 握它的基本理論、歷史和現狀、社會作用以及發展趨勢，準確 攀握重點難點，做到學有專長，業有專攻。只有這樣，才能在 教育教學中高屋建瓴，傳授給學生系統的科學文化知識。再 次，教師應有比較廣博的文化修養，也就是要學習相關學科的 知識，熟悉和掌握它們之間的聯系，不斷擴展知識領域，做到 能旁征博引，觸類旁通，運用自如。教師的知識越淵博，學生 在接受知識時付出的腦力勞動強度和時間就越少。教學不能 孤立進行，各學科之間是相互聯系的。因此教師應該有較廣 博的知識，去解決學生提出的各種問題。

四、注重品德修養，具備健康心理

教師要不斷加強思想品德建設，具有高尚的道德情操，保 持良好的心態。作為教育工作者，教師還應當具備健康的心理，因為教師是學生心理健康的維護者和培養者。教師只有 具備健康的心理，才能更好地從事光榮神圣的教育事業。同 時教師還應有一定的心理健康知識，能對學生進行正確的引 導，使他們形成健康的心理和良好的個性品質。現代社會的 學生生活在一個人際關系復雜、壓力巨大的環境中，面臨各種 心理問題，教師應有科學的心理知識，解決學生在心理上的苦悶，使之專心致力于學習活動。目前有些教師的言行對學生的心靈造成了一定的傷害，其主要原因是他們缺少必要的心理知識，不了解學生的學習規律及心理發展各階段的規律。

五、關注教師自身的外在素質

教師的外在素質是一種強有力的教育因素，具有比其他職業更強的示范性。教師職業教書育人的特殊職責和社會對教師角色的特殊期待，更要求教師有良好的外在素質。教師的外在素質，在衣著方面應該樸實整潔而不呆板，在儀容舉止方面應該 穩重端莊而不矯飾，在性格方面應該活潑開朗而不輕浮，在待人方面應該熱情大方而不做作、善良和藹而不怯懦、謙遜文雅而不庸俗。當然，教師良好的外在素質只有與教師高尚和豐富的精神世界和諧統一，才能發揮出巨大的教育力量。只有把外在形象的美與內在德行的美統一起來，美才會放射出真正的光輝。