工學結合在中職室內設計中的探索實踐

陳銳

摘 要 工學結合是拓寬中職室內設計專業綜合素質的有效途徑，由于室內設計學科自身實用性較強，在教學中應該根據建筑結構的功能及狀況，從力學、美學、工程學等知識應用中來優化室內設計風格。隨著校企合作、工學結合模式的深入發展，從當前中職室內設計教學現狀及問題入手，就教學內容、教學知識及能力養成方面展開探討，并提出積極的改進對策和建議。

關鍵詞 中職 工學結合 室內設計 問題 對策研究

隨著中職教育改革的不斷深入，國家對中職教育投入也不斷增大，積極從校企合作、工學結合等教學模式創新中，為中職教育學科教學和學生崗位能力養成提供有利條件。為此，本文將從室內設計學科內容入手，就當前中職階段教學問題展開分析，并從工學結合模式應用中來構建教學改革路徑，促進學生綜合實踐能力的養成。

一、當前中職室內設計的教學內容

中職教育在室內設計專業教學中，主要側重于設計實用性技能培養，利用力學、結構學、工程學、美學原理，引導學生從建筑結構自身特性和功能上來進行室內設計。經濟的快速發展帶來家居環境的創新，室內設計行業發展迅猛，越來越多的家庭、單位進行室內設計，尤其是農村城市化進程中，普通住房的現代化改造，催生了室內設計人才的需求。同時，對于生活質量的追求，越來越多的處所需要從室內設計上來裝扮、美化，而室內設計就業前景也不斷拓寬。

二、當前中職室內設計教學現狀及問題

（1）學生層次參差不齊，課程教學難以凸顯重點

從當前中職階段室內設計專業的招生情況來看，有美術功底的學生較少，在生源質量上普遍較低，還有些學校對學生的美術課程知識未進行加試，從而導致很多學生美術基礎較差，也給專業學習帶來更多問題。另外，對于專業課程教學來說，很多學生喜歡專業課，而對文化課程興趣不高，導致文化課程教學困難，學生一味地強調專業技術，而忽視了文化底蘊的學習，不利于學生室內設計綜合能力的提升。

（2）教學內容缺乏針對性，整體性也不高

從室內設計專業來看，本身作為獨立專業，如果只會設計而不懂得其他知識，如裝飾材料、市場需求、材料價格、施工工藝等知識，則很難為用戶設計出滿意的裝修效果圖。同時，在當前中職學科專業學制上，學生在第三年往往要去面試、參與社會實踐、就業實習等工作，學習時間被壓縮至2年左右，教學內容難以體現系統化，也僅僅局限于室內設計本身，缺乏知識的延伸和拓展。

（3）在設計能力上缺乏深度提升空間

對于室內設計專業來說，知識的更新速度、室內設計風格的變化往往頻繁，而傳統的教學知識難以適應和滿足當前變化的專業特點。如裝飾材料的變化，設計軟件的更新，對設計工具的運用技巧等等。這些內容對于僅僅學會操作的中職學生來說，顯然能力欠缺。如學生的溝通能力、審美能力、開拓創新能力、團隊合作能力、獨立工作能力、創意能力等都缺乏訓練。

三、工學結合模式在室內設計課程教學中的應用

工學結合強調工作與學習的同步練習，作為一種教學模式，從學生、學校、企業三方來搭建知識能力成長平臺。凸顯室內設計的專業特性，并以崗位技能為導向，充分利用校內外資源和環境，將課堂教學與學生的學習、社會實踐等經驗進行結合，從而提升學生的綜合應用能力。在工學結合教學模式中，教師作為知識理論的引導者，學生從工學實踐中來把握和理解專業知識，從具體工作實踐中來強化對專業知識的學習。

（1）強化課程體系構建，凸顯工學結合

工學結合在實踐中要明確課程體系的構建，特別是從學生、企業共同參與中來確定人才培養目標和方向，能夠從課程體系整合中，增強學生的就業能力，符合企業的用工需求。因此，在課程整合匯總，要深入到企業、行業實際，參與企業調研，了解人才標準和質量，明確人才培養方案。

（2）突出師資隊伍構建，強化雙師型發展

對于傳統課堂教學來說，教師作為知識的傳授者，難以適應工學結合需要。特別是在實踐性教學中，由于校內教師未參與過企業實踐，對于企業及崗位用工能力缺乏深刻認識，使得課程教學陷入盲目性。為此，中職院校要注重師資隊伍建設，鼓勵教師從自身專業出發，全面接觸行業實際，如參與企業設計項目，引導學生參與項目設計，從教學任務與實踐活動中來強化專業技能，提升自身“雙師型”素質。

（3）構建多元化教學方法

中職階段教學改革要強化教學方法的創新，特別是對于專業性知識，學生不喜歡長時間聽講，傳統的教學法難以增強學生的學習趣味，也難以獲得教學實效。為此，教師要從室內設計專業現狀入手，從實踐課程與設計知識的聯系上，既要突出專業技術性，又要體系創意的藝術性思維，豐富課堂教學方法。如結合教學實例，從崗位能力和設計實踐中來引導學生觀察、分析問題，從開拓創新中解決設計難題。

（4）注重工學結合平臺建設與改革

工學結合的引入，將課堂與工廠建立了銜接，將知識與實踐實現融合。學校在工學結合實踐中，要積極為企業營造良好的參與環境，并通過組建校企合作平臺，拓寬學生在輪崗學習中增長實踐能力。開展工學結合，要注重共同利益的銜接，能夠深入到企業實際，了解需求，并從學生、學校、企業三方利益共贏上來共同推進。

四、結語

工學結合作為近年來校企合作模式的深入，從學校、企業各自資源整合中來發揮教育優勢，營造人才培養平臺。同時，學校要從室內設計工作室建設上，積極拓寬與企業需求的聯系，如構建名師工作室，從工作室制度建設上推行企業管理理念，增強工作室的商業化運作效能，促進學生在實踐中學有所成。

參考文獻：

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