多元化教學，構建高效語文課堂

林甜甜

【摘要】構建高效的語文課堂是新時代教育發展的要求，是新課改下教師面臨的又一重大課題。本文探討如何采用多種教學手段，建立和諧的師生關系，激發學生的情感，旨在構建高效靈動的語文課堂，全面提高學生的語文綜合水平。

【關鍵詞】小學語文 ?新課改 ?情感 ?評價

一、重視情感教育，調動學生的情感體驗

小學生由于年齡較小，所以談不上什么價值觀、人生觀甚至是非觀。作為小學語文教師，我們要做好引導工作，除了傳授知識外，更重要的的是教會他們如何做人。小學階段任何一門學科除了教孩子的知識外還承擔著情感教育這一重任，教育最終是促進孩子們的德、智、體、美、勞全面發展。因此，小學語文課也不例外，既然如此，我們在小學語文課堂教學中，就應該加強學生的情感教育。增強孩子們的集體主義情感、榮辱觀或者愛國主義情感。

例如，在教學《圓明園的毀滅》一課時，先講講歷史上的兩次鴉片戰爭，第一次英國是怎么發動的，第二次為何發動，在第二次鴉片戰爭中，英法聯軍除了發動戰爭外還洗劫了我國的皇家園林——圓明園。1860年10月16日進行公開搶劫，搶劫不完的就破壞。后來為了毀滅證據就放火燒掉，大火持續了三天，煙云籠罩著整個北京城。然后讓學生對這一歷史進行思考。在學習課文時候，學生的情感又是怎樣的？相信此時此刻的孩子們會爭先恐后發言。待學生發言完畢后，老師可以總結歸納：孩子們的這種心情我可以理解，大家都痛恨英法聯軍，事情是發生在腐朽的清王朝統治之下，雖然已經過去，但是今天我們不能忘記歷史。現在我們的國家變得越來越強大。我們要發奮讀書，將來把我國建設得更加富強美麗，只有這樣，才不會被別國所欺侮。此時的孩子們就顯得更加有激情，不僅有了強烈的愛國主義觀，而且對語文學習越來越有興趣。因此，教師在上課的時就要多加強情感教育，幫助孩子樹立正確的價值觀和人生觀。

二、構建和諧師生關系，親其師而信其道

教學是一種雙邊活動，是教師的教和學生的學，師生只有相互配合才能完成教學內容。因此，課堂上的師生關系就顯得尤為重要。那么在課堂上就必須建立和諧的師生關系。因為只有和諧的師生關系才有助于發揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生的積極性就會受到壓抑。教師在課堂上不要對孩子過于嚴厲，畢竟小學生處于低年級階段，一旦被老師嚇著了，學生什么也不會說，甚至想說也不敢說，因為說錯了就會被批評。因此，在課堂中教師要以一顆包容心的對待孩子，面帶微笑，態度可親，這樣孩子就會尊敬和信賴老師。偶爾在課堂上講個冷笑話、舉個身邊的新鮮例子，讓課堂緊張的氣氛得到緩和;老師對學生遇到的問題要仔細解決，不要動不動就直說這么簡單的題都做不來，這樣傷害了孩子的自尊心，相信以后孩子再也不敢問老師了。我們老師在課堂上要尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等的受教育的機會，站在講臺上，不要認為自己比學生高一截就居高臨下、盛氣凌人，使學生望而生畏。在教學中，學生是學習活動的主體，教師就要放下架子。把自己的位置和學生平等地放在一起，這樣才能調動學生學習語文的積極性，使學生達到最佳的精神狀態。

三、合理運用現代教學手段，豐富課堂表現形式

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。小學生好奇心強，求知欲旺盛，對新鮮事物特別敏感。所以我們老師如果每節課都是什么黑板呀、粉筆呀、教科書啊來教學的的話，我估計小學生聽久了就會感到枯燥無味。所以老師在教學中盡量多采用現代教學手段，恰當選取教學電教媒體。

例如，在講授《黃果樹聽瀑》這一課時，我利用多媒體手段教學，這篇課文既然重點是“聽”字，如果采用傳統手段就無法使課堂變得生動，最終孩子們也無法聽到瀑布的聲音。黃果樹瀑布雖然沒有廬山瀑布掛的那么長，但是遠比它寬闊，氣勢十分雄壯。當年徐霞客描寫到：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門，水由葉上謾頂而下。”描寫的這樣準確形象，令人嘆服，既然這樣優美，何不讓學生來體會傾聽一下瀑布的聲音呢，讓其達到身臨其境，去感受一下大自然的偉大與恢弘。因此，在學生讀完課文后，問學生是否聽到了瀑布的聲音？等一系列問題。然后，通過多媒體播放瀑布的視頻和聲音，使學生更為直觀的感受黃果樹瀑布的雄偉壯闊。相信學生很快就進入意境，沉醉在瀑布面前。如果這篇課文不采用這種手段，就很難達到理想效果，教學重點也在輕松愉快的氛圍中得到了突破。

四、善用激勵性評價，激發學生的自信心

一談到獎勵，有人就說金錢，其實未必。俗話說：“甜言一句三春暖”。因此，幾句夸獎的話在小學生面前也是一種獎勵。小學生天真可愛，渴望老師的肯定和喜愛，老師的一句表演和贊美，都會對其產生很深的影響。不管是物質獎勵還是精神獎勵都重要。因此，作為小學語文教師，要善于發現孩子的閃光點，用激勵性的語言來贊美孩子，即使學生回答錯了，也不要嚴厲的訓斥或者嘲諷，要盡可能的溫和的引導，鼓勵學生只要努力，就一定能成功。在批改作業時，也要采取多種形式的鼓勵措施，比如可以寫上激勵性的話語，也可以畫鼓勵的笑臉或者小星星，相信學生看了，會覺得溫暖，對學習充滿了自信，促使自己更加努力的學習。當然，針對一些錯誤，老師也不能視而不見，忙不表揚，甚至夸大表揚。對學生的評價要中肯，要指出學生的不足之處，并耐心的引導學生解決問題。

總之，小學階段語文學習是培養學生聽、說、讀、寫能力的關鍵時期，作為小學語文教師，我們要改變傳統教學的觀念，落實素質教育和新課程標準的要求，尊重學生的主體地位，讓自己回歸到主導地位的角色，創設良好的師生關系，拉近師生之間的距離，從而達到“親其師而信其道”的目的，不斷提升自身的教學水平，采取現代教學手段，激發學生語文學習的情趣，構建高效的語文課堂，同時，要以一顆包容的心，去發現孩子們的閃光點，真誠贊美孩子們的優點，鼓勵孩子樹立學習語文的自信心，積極主動的去探究知識。

【參考文獻】

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