淺談如何在高中地理教學中培養學生的興趣

鄧余

【摘要】地理是高中教育的重要組成部分，也是幫助學生了解中國乃至全世界地理知識的一門重要學科，但是在學習地理這門課程的過程中，存在很多枯燥乏味的部分，那么如何使學生有興趣探索其中的奧妙，發現其中的樂趣就是我們的重要職責了。那么我們怎樣才能培養學生學習地理的興趣呢？

【關鍵詞】高中地理 ?思維 ?實踐性 ?師生互動

在學生上初中的時候，可能從來都沒有重視過地理，甚至不學地理，但是上了高中以后，有些學生由于理科成績不好的原因迫不得已選擇了文科，同時也意味著選擇了學習地理，在這樣的情況之下，學習地理很有可能對學生來說是一種壓力，而這種壓力是學好高中地理的嚴重阻礙。在新課改開始實行之后，高中教育對學生的教育方法也開始隨之改變，現在的教學方法不僅僅是要靠老師講，更重要的是讓學生學會自主學習，學生的學習是在老師的指導和協作之下通過自我嘗試、自我體驗、自我探究、自我發現和自我創造等學習方式，去獲取高中地理知識和總結適合自己的學習方法、策略。因此，老師應該嘗試激發學生學習地理的興趣，這樣才能讓學生適應新課改的教學方法，同時也能讓學生學習好這門看似有些枯燥的課程。

美國心理學家布魯納說過：“沒有興趣，也就沒有發現和發明?！庇纱丝芍?，興趣在學生的學習過程中起著積極的作用，老師看到學生能夠積極的學習地理也是對自己的一種肯定，所以不論是對學生或者老師來說都是一件兩全其美的事。高中地理是一門綜合性和實踐性極強的學科，因此我認為在培養學生學習地理興趣的時候同樣需要發揮綜合性和實踐性這兩點特性。

一、構建學生的地理思維

（一）聯系生活構建地理思維

在學習各種學科的知識的過程中，我認為對于學生來說最重要的是把課堂的知識與實際聯系起來。因為學生僅僅在課堂上聽老師講書本上的知識很有可能會覺得枯燥無味，從而產生一種厭惡學習這門課程的心理，但是一旦老師把課本上的知識與日常生活中的事結合起來，學生就會變得有興趣，這時學生的思維也得到了拓展，學生也會試著自己去聯想一些生活中的事情，學生的創造力也同時變得更強。

所以，在上地理課的時候，老師要盡可能多的把日常出現的事聯系到地理方面的知識上去，也盡可能多的給學生看各色各樣的地理事物、自然景觀和人文活動，并且可以多舉例。比如說：太陽為什么會東升西落？為什么有的氣候是冬天的時候有的地方的氣候會是夏天？為什么有的地方出現了高山而有的地方卻出現了海溝等等，這些問題雖然簡單卻與地理知識有著緊密的聯系，這些問題雖然平常卻能構建學生的地理思維。

（二）運用各種外界信息構建地理思維

在學生的高中生活中，我相信學生肯定不會只是投身于學習之中，在學生的生活中，他們肯定會去多了解新聞時事，不論是在報紙、電視、網絡甚至是別的學科的課本上了解到的很多事情都可能會與高中地理有聯系，那么我們就不應該浪費這些培養學生學地理興趣的大好機會。比如說：新聞報道中報道了我國甘肅現發生特大泥石流災害，老師就可以借此讓學生根據這則報道去思考泥石流的成因、該地區所處的干濕地區以及該如何預防這種災害的發生等等。地理這門學科對于文科生來說是一門偏理科的學科，所以老師也可以在講有些地理知識的時候，把理科的知識結合到一起，或者可以通過語文中的詩句來加深學生對知識的印象，這同樣也是一個激發學生學習興趣，培養學生地理思維的好方法。

二、讓學生在實踐中學習地理知識

（一）課堂實踐

在新課改的要求中，學生自主學習是很重要的一點，這就意味著老師不再是扮演著一直講課的角色，而是變成了引導學生學習的角色。那么，老師在上課之前就可以先給學生提出一個問題，比如說：“泰坦尼克”號慘劇;二戰中德軍自如地進出地中海。在學習了洋流之后，讓學生在課堂上進行交流討論洋流的成因以及分布規律，最后還可以讓學生了解太平洋的主要洋流運動路線圖，這樣的課堂實踐一定會讓學生對這節課所學習的地理知識印象深刻。

我認為讓學生自己動手畫圖對于地理這門學科的學習也是必不可少的?！皼]有地圖就沒有地理學。”地圖是地理學的重要工具，然而當學生在學習高中地理知識的過程中，不僅要求會看圖、填圖，幫助學生學會畫圖、用圖也是必需的，同時，讓學生自己動手畫圖也是課堂實踐的重要內容。畫圖既能培養學生的空間想象力，也能加深學生對地圖空間概念的理解。

（二）積極開展課外實踐活動

在高中地理的教學過程中，通過做實驗來告訴學生一些深奧的道理也是一種很好的教學方法，簡單的實驗能夠讓學生有興趣去探索其中的奧妙，從而使學生能夠全身心的投入到學習地理知識中。地理實驗往往是以模擬性演示為主，生動有趣，因此能夠引起學生的注意。比如說：講密度流時，可以在玻璃容器內演示不同密度的液體的相互滲透過程，最后密度大的液體在下面，密度小的在上面。那么，為什么地中海與大西洋之間的密度流可以長久地持續存在呢？這樣的地理實驗必然會讓學生陷入深深的思考之中，也必然會讓學生的求知欲望高漲，這時老師再稍加引導，相信學生對于這個知識點就會有著深刻的理解。除此之外，老師也可以引導學生在生活課余的時候，多去通過媒體來了解關于地理的知識，然后再在課堂上舉行一些地理知識競賽等等來豐富學生的知識面，從而開拓學生的眼界。

三、加強師生之間的互動

學生從小學到高中的學習過程中，必然已經與各種學科的老師都有過一些接觸或交流，學生也一定會有自己喜歡或者不喜歡的老師，很有可能老師一個無心的舉動就會引起學生極大的不滿，那如果學生對這個老師已經有了一個厭惡的態度，我相信無論這個老師說什么或是做什么，學生都一定不會接受，要想學好高中地理也就是天方夜譚了，所以加強師生之間的互動是需要被強調的。課堂是師生之間動態交往的場所，是師生共同學習、共同參與、共同發展的場所。然而，如今很多學校的課堂中，師生的交流與溝通往往只存在于表面上的應答之中，這樣的教學方法不僅使學生學好高中地理的難度會加大，老師也很難意識到自己的教學有什么問題。所以，在現在的地理課堂中，老師應該努力營造一個民主和諧的課堂氛圍，加強同學生之間的交流互動，如此老師和學生才能共同進步。

總而言之，對于學生來說高中地理知識的學習是否有趣是影響學生學習效果的重要方面，所以老師在教學時的重點也應該放在激發學生學習興趣以及培養學生的地理思維上，這樣，學生的學習熱情以及學習成績也自然會有所提升。我認為，現在的地理課堂應該不再像以前一樣那么死板，使不同的人在地理上得到不同的發展，這樣的地理課堂才是有魅力的。