初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹新課改的理念

鄧松柏

摘 要：新課改的重要理念要求在教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，從樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍兩個(gè)方面探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹新課改的理念問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；主體性；思維

教學(xué)理論和理念是教師教學(xué)工作的指南，也是教師專業(yè)能力的體現(xiàn)。新課改后，基礎(chǔ)教育階段提出了很多新的理念，這些都是促進(jìn)教學(xué)改革的因素。新課改理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，運(yùn)用各種方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引入多媒體技術(shù)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

新課改的重要理念要求在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確定位師生在教學(xué)中扮演的角色，探索教與學(xué)的最佳配合方式，在新課改理念下，創(chuàng)建師生平等的氛圍，建立師生學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮學(xué)生的能動性，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，敢于放手，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，“概率”的教學(xué)，老師創(chuàng)設(shè)“拋硬幣”游戲，先讓每個(gè)學(xué)生各擲一次硬幣，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)正面和反面的次數(shù)，增加拋擲次數(shù)，正面與反面出現(xiàn)次數(shù)越來越接近，教師提出問題“為什么會出現(xiàn)這一情況？”引入“概率”教學(xué)，活潑的游戲活動，激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性。“特殊三角形”教學(xué)，教師設(shè)計(jì)“心有靈犀”游戲，游戲趣味性教學(xué)很強(qiáng)，一個(gè)學(xué)生通過手勢或描述，另一個(gè)同學(xué)猜他描述的是什么圖形，老師出題板，展示等腰三角形，學(xué)生描述“兩邊相等的三角形”，另一個(gè)學(xué)生通過他的描述猜到“是等腰三角形”。學(xué)生在游戲中，掌握各類三角形的特點(diǎn)和性質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感和滿足感，促進(jìn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的提高。

二、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，變靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容為動態(tài)的畫面，色彩鮮艷、圖形直觀、聲音和諧，抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體生動，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去體會，多媒體提供給學(xué)生的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，學(xué)生通過生動形象的信息符號，接收新知識，有利于理解知識內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到精神和諧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)意境，以情動情，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，例如，在“數(shù)據(jù)與圖表”的教學(xué)中，教師利用多媒體課件為學(xué)生展示不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生產(chǎn)生最直接的視覺效應(yīng)，初步了解不同統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)，也并沒有讓學(xué)生在課堂上真正體會到“提出問題—研究問題—解決問題”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。然后設(shè)計(jì)問題：“同學(xué)們，你們知道自己的身高是多少嗎？”學(xué)生爭先恐后地匯報(bào)身高，與同伴的身高比較，思考隨年齡的漲幅，關(guān)注誰是班級中最高的，在思考與交流中，理解各種統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，用條形統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)學(xué)生的身高，通過統(tǒng)計(jì)表快速找到每位學(xué)生的身高，通過折線統(tǒng)計(jì)圖展示學(xué)生身高數(shù)據(jù)的變化趨勢。教學(xué)中，教師選擇豐富多彩的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使課堂變得生動形象，使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態(tài)學(xué)習(xí)過程，獲得更好的教學(xué)效果。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是一個(gè)復(fù)雜的動態(tài)生成過程，教師要在教學(xué)中總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持創(chuàng)新，樹立新課標(biāo)理念，積極探究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳曉峰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)問題研究.讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（5）.

編輯 李建軍