讓作文多點生活氣息

陳秋蘭

每次批閱學生的作文，一讀到那些矯揉造作、內容空洞、語言蒼白的作文，心里就愁得不得了。我很困惑，那些在生活中活蹦亂跳、話語靈動的小屁孩兒，怎么一寫起作文來，就老氣橫秋、裝模作樣了呢？

最近教《爸爸的花兒落了》，發現文中有一段描寫父親下班回家給花澆水的文字，寫得極好。爸爸推到腦后的草帽、手里抱著的弟弟，嘴里哼著的歌兒，爸爸插在瘦雞妹妹頭上的茉莉花兒，陳伯的打趣兒，院里吹著的涼爽的風，每一個細節，都深深地打動著我。我把這段文字拿出來和孩子們品析，孩子們也不禁感嘆“好有畫面感，好有生活氣息??！”

其實，寫作就是寫生活。一篇洋溢著濃濃生活氣息的文章，總能深深地感染讀者，讓讀者產生強烈的情感共鳴，找到一種歸屬感和親切感。學生一寫作文就唉聲嘆氣，繼而胡編亂造，究其原因恐怕是還不知道要到生活中去找寫作的源頭活水吧。

怎樣才能讓學生寫出充滿生活氣息的作文呢？

一、教師應該怎樣引導學生生活

1.要引導學生觀察生活，做有心人

生活之美，無處不在，如果你不觀察，美也處處不在。引導學生在日常的生活中養成觀察的習慣，使眼睛能看、耳朵能聽；教給學生一些觀察的方法，使眼睛會看、耳朵會聽，這樣的生活才會在我們面前真正地“活”起來。

2.要引導學生感受生活，做有情人

將“我”融入生活，用誠意和善意待人，待人接物能將心比心，多一些理解，多一些體諒；以“我”觀物，使物皆著“我”之色彩，登山則情滿于山，觀海則意溢于海。在家中，和親人其樂融融；在學校，和伙伴兒親密無間；在野外，和自然天人合一。

二、從一些作品中去學一些書寫生活的方法

1.描摹細節，展現生活

生活就是由一個個細節組成的流動的畫面，如果我們在寫作時能把這些細節描摹出來，生活的氣息也就呈現出來了。

以琦君的《春酒》為例：母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒。我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀?！蹦赣H聽了很高興。她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

多么生動的描寫！那“杯底的一點酒”，“我”跌跤后還捏在手里的杯子，呼呼大睡的花貓，母親聞聞“我”嘴巴的動作……一個個細節都能讓讀者如見其人——母親的慈愛，“我”的可愛，自然躍于紙上。就是這些細節吧，琦君的童年生活、家鄉情懷已清晰可感。也正是作者對鄉情鄉趣細致的描摹，讀者才能品到讓作者沉醉一生的家醅。

2.營造氛圍，表現生活

我們往往會有這樣的感覺：某一縷午后的陽光，某一場黃昏的細雨，會在瞬間讓我們嗅到濃烈的生活氣息，讓我們真真切切地感受到活著的美好。

海倫在迎接老師到來的那個陽光穿過陽臺金銀花，照射到她臉上的下午；海倫在發脾氣后老師帶她到井房散步，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻的上午；小郎士眼中暖和晴朗的天氣、在樹林邊婉轉唱歌的畫眉……

讀著這樣的文字，我們仿佛已經嗅到那花香，看到那陽光。景物描寫所營造出來的美好氛圍，能把生活的美好表現得動人心弦，我們為什么不試一試呢？

3.疊加時空，豐富生活

杜甫的《月夜》，全詩僅四十字，卻讓讀者看到了不同時空的多個畫面：今夜的長安，獨自望月的杜甫；今夜的鄜州，獨自望月的妻子；那夜的鄜州，雙雙望月的夫妻；未來某夜的鄜州，還能雙雙望月的夫妻。不同時空的疊加，讓詩歌內容豐富飽滿，帶給讀者無限的想象，而詩人的復雜情感：對家人的思念、對國運的擔憂、對自身命運的迷茫，也被抒發得淋漓盡致。

眼前之人、眼前之事，或許會有一些單調，我們不妨讓思緒飛揚，想想曾經的這一刻，未來的這一刻，作文的內容就會豐富了。

4.發揮想象，添趣生活

電視里，陳奕迅代言的那則巧克力的廣告，“快到我的碗里來”的臺詞，和巧克力被擬人化的憨態，無不充滿天才的想象，傳遞出濃濃的生活趣味兒。生活本不是一潭死水，對生活多一點想象，百花盛開是在“趕趟兒”，鳥兒飛翔是在丈量天空，這樣生活之水才能微波蕩漾。

當然，一切方法如果沒有學生對生活的理解和感受，也只能是一紙空談。真要使作文充滿生活氣，歸根結底還在于“好好活著”——用真心去生活，用童心去感受，用靈性去書寫，作文情趣無限。

編輯 溫雪蓮