班主任工作點滴經驗

向白珍

我從事班主任工作幾十年，好的班級差的班級都帶過，多年與學生打交道的經驗證明：班主任是學生的依靠、學生的主心骨，在學校工作中起的作用是至關重要的，在學生心目中的地位是至高無上的，是學生靈魂的塑造者，就班主任工作談一些自己的經驗。

一、善于用眼神與學生交流

現在的學生很聰明，他會讀懂你不同的眼神，在學生遇到困難或受了委屈時要用溫和的眼神，溫和的眼神會給學生力量和感動，學生讀到的是對他的理解、寬容和尊重，溫和的眼神是老師的一種修養和善解人意。學生犯了錯誤不批評而是給他一個嚴厲的眼神有時候比批評效果更好，比如學生上課講笑話或做小動作，你給他一個嚴厲的眼神他會更不好意思，而且會馬上停止，因為他從老師嚴厲的眼神中讀懂了，你在給他留面子，在維護它的自尊，他沒有理由再做下去，他知道這個嚴厲的眼神是批評的眼神，是制止的眼神。

二、適當的“裝傻”是一種智慧

一名好的班主任會在學生做錯了事情后怕你，遇到困難時最先想到你，有什么秘密也最想告訴你，所以有時候適當的裝傻也是我的一點經驗，比如說考試時某學生舞弊考試成績有水分，我會裝作不知道，而且在評講試卷時還會去表揚他，這樣他會因為心里明白而臉紅，下次再也不好意思舞弊了，而且老師可以永遠不提這件事情。這樣可以讓每位學生在沒有約束、沒有負擔的班級里充分地展示自我，張揚個性，讓班級充滿生機與活力。

三、批評學生尊重是前提

沒有批評的教育是不完整的教育，教師要尊重學生但不等于不批評學生。如果學生犯了錯誤教師不批評而是一味地遷就、放任自流，這不但是不尊重學生，還會使學生是非不分。只是在批評學生時要講究方式方法，批評時切忌挖苦學生，要尊重學生的人格，先嚴厲指出錯在哪里？為什么會挨批評，然后再用溫和的語氣告訴他犯了錯誤不要緊，要勇于改正錯誤，并保證以后不再犯同樣的錯誤。只有這樣，學生才可以消除緊張和不安，消除對立情緒。

四、培養學生的自主管理能力不可缺少

近兩年來我校實施學、教、練高效課堂模式，學校秉承“相信學生、解放學生、解放老師、打造幸福教育”的教育理念，在班級里推行小組學習模式，小組成員實行捆綁式評價，我班的小組成員中各有各的責任，他們會各負其責，每個小組的衛生、作業的完成情況、上課的紀律等都與小組評價掛鉤，這樣一來，既培養了學生的自主管理能力，也減輕了老師的工作強度，更重要的是培養了學生的集體主義觀念。

編輯 溫雪蓮