讓多媒體開啟幾何教學之旅

依買爾·阿不里米提

數學是一門抽象性學科，如果只靠“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”很難給學生講解清楚那些復雜的數學概念，更不能把幾何圖形中的關系生動展示出來，又加之初一學生缺乏空間想象能力，因此，傳統教學模式很難激發學生學習幾何的興趣。但是，如果運用多媒體輔助教學，那形象的畫面、詳細的講解、悅耳的音樂定會讓學生耳目一新，定會讓學生主動參與教學過程。下面是我在人教版初一數學幾何教學實踐中運用多媒體的點滴體會，僅供大家參考：

現代教育理論認為：學生學習知識的過程與發現知識的過程是一樣的，可是，傳統教學方法很難給學生提供足夠的空間和時間，很難讓學生建立自己的知識體系，而在幾何教學中運用多媒體技術則能很好地給學生提供學習空間和學習時間。日本著名數學教育家米山國藏說：“在數學教學中，學習數學知識的分析問題與解決問題的思想、方法比學習知識更重要。”作為一名一線數學教師，我深深地明白：幾何教學的關鍵不是教會學生多少知識，而是讓學生掌握理解知識形成的過程，既讓學生“知其然”，又“知其所以然”。因此，在學習人教版初一數學幾何方面的內容時，我常常運用多媒體將教材中抽象的概念、公式等形象生動地再現于課堂上，讓教學過程具體化、過程化，讓那些很難覺察的東西呈現于學生的眼前。例如在學習“角”時，讓學生學會畫“角”是本節課的一項重要任務，如果我們用傳統教學方法在黑板上畫，作圖時自己身體遮擋的部分學生有可能看不清楚。可是，運用多媒體進行教學，情況則大大不同。我先用多媒體給學生演示了畫角的步驟與方法，然后再用多媒體畫圖功能給學生做圖示范，這樣新穎的教學手段，大大吸引了學生的注意力，給學生留下了深刻的印象。再如，在學習“立體圖形與平面圖形”時，我用多媒體給學生展示了“立體圖形”和“平面圖形”的樣子與區別，學生在動態學習中學到了知識，掌握了教材的重難點。

總之，多媒體技術對幾何教學有著很重要的作用，越來越被我們廣大師生所喜歡，因為多媒體能夠將抽象的數學知識變得具體化，讓靜態的數學問題動態化，能將復雜問題變簡單，讓學生有身臨其境的感覺。在今后的教學中，我將合理科學地運用多媒體，為多媒體開啟初一幾何教學之旅而努力奮斗。

參考文獻：

[1]張曉風.如何在中學數學教學中運用多媒體技術.中國教育技術裝備，2011（20）.

[2]張雪蓮.淺談多媒體在數學教學中的優勢.學周刊，2011（3）.

[3]孟凡斌.談計算機多媒體技術在教育中的應用.才智，2011（24）.

編輯 趙飛飛