尋找初中語文課外閱讀的綠洲

楊森林

摘 要：課外閱讀是初中語文教學的順勢外延，是促進學生語文素養形成的必要拓展，它既與課堂閱讀承接，又與語文教學設計整體相連，是初中語文課堂教學的有益補充。課外閱讀影響著學生的主流認知，促使世界新知識和前沿觀點自然融入學生學習領域，為學生沉悶的學習生活注入生機和活力。

關鍵詞：優秀圖書；課外閱讀；導航

隨著我國經濟的日新月異，打造學習型社會成為一種迫切的需要，而閱讀作為重要的學習形式之一，在個人素質提升和能力發展中的作用愈發凸顯。閱讀教學在培育學生語文素養，尤其是讀說聽寫能力方面，起著提綱挈領的作用，是積極學習語文、樂于運用語文的強大動力。

學校圖書館蘊藏著豐富的人文歷史資源寶藏，學生開展課外閱讀的第一陣地就是圖書館閱覽室，教師要科學利用好學校圖書館，使學生深切認識到學校圖書館不僅是重要的課外閱讀園地，還是學生賞書、品書的極佳場所。

一、明確閱讀標準，為學生推薦適合的優秀圖書

目前，很多中學生醉心于古怪懸疑、武俠爭斗之類的閱讀，純粹是一種消遣式、娛樂性的附庸風雅，浪費了大量的閱讀時間，甚至有些學生因為中毒太深而到了近乎癡迷的程度，課上打游擊似的偷讀，這種閱讀不僅對教學無益，還對教師正常的課堂教學和學生的有效學習造成一定困擾，嚴重影響了學校基本秩序。因此，在日常教學外，教師可組織學生開展以課外閱讀為主題的讀書活動，在活動中應多給孩子推薦一些諸如《語文報》《中學生閱讀報》《讀者》《青年博覽》《雜文選刊》《小小說選刊》《散文》等與課堂語文教學緊密相關，對孩子成長有利的書。

二、運用新型的師生互融關系，為學生的課外閱讀導航

在新課改的推動下，師生之間的堅冰在逐漸融化，民主平等的師生互融關系在逐步建立，師生之間的情感實現了有效互通。因此，教師的態度往往對學生的思想指向形成一種心理暗示。在學生心目中，來自老師的態度感受會比父母更具有權威性，老師的興趣關注點一般會引起學生的特別興趣。如，在教學《出師表》時，可以組織學生開展《三國演義》名著讀講活動，加強學生課內外之間的聯系，更能激發學生的學習興趣，學生的求知欲也會持續增強。

總之，課外閱讀是一個大課題，初中語文教師在培養學生閱讀興趣，提升語文素養的同時，更要加強學生在閱讀方式、閱讀能力方面的鍛煉。

參考文獻：

邵玉.淺談高中語文教學創新能力發展[J].好家長，2014（4）.

編輯 孫玲娟