如何在初中數學教學中實施小組學習模式

楊善國

小組學習模式是我國積極倡導的一種有效學習方式，該方式不僅能夠發揮學生的主動性，而且對學生之間的交流能力、互相學習能力的培養也起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾方面對如何在初中數學教學中有效實施小組學習模式進行概述。

一、小組學習模式在數學問題探究中的應用

問題探究是素質教育下數學教學中常見的教學形式，之所以與小組學習模式相結合，目的就是讓學生獨立思考、互相交流觀點和看法中理解相關的數學知識，培養能力。所以在授課時，我們要創設有效的問題情境來引導學生在小組討論中輕松地掌握基本數學知識。

例如：在教學“三角形全等的判定”時，為了提高學生的探究能力，我引導學生以小組為單位對下面幾個問題進行了思考討論。問題如下：（1）探究：在兩個三角形中，如果僅有三個邊對應相等，能否說明這兩個三角形全等？（2）思考：在兩個三角形中，如果僅有一條邊對應相等，能否說明這兩個三角形全等？試證明。（3）思考：如果在兩個三角形中僅有兩個邊對應相等，能否判斷這兩個三角形對應相等，如果能，此三角形有什么特點，對這兩條邊有什么要求？……引導學生結合教材進行自主思考，并在小組內討論自己的觀點和看法，并對上述問題進行試證明，這樣的小組討論、探究不光能夠確保課堂的高效實現，而且對學生健全的發展也有著密切聯系。

二、小組學習模式在數學習題講解中的應用

一直以來，我們的講解方式都是教師一講到底的模式，學生只是在訂正答案，這樣雖然節省了授課的時間，但并不能真正提高效率。因此，我們可以將小組學習模式與習題講解結合在一起，以確保習題練習質量的大幅度提高。

例如：已知實數x、y、z滿足x+y=6，z2=xy-9，求證：x=y。

這是一道簡單的代數題，在該題的講解中，我首先引導學生交流自己選擇的方法，如果有不同的解題思路，鼓勵學生在小組內進行交流，如果沒有，小組要重新對這道題進行思考，尋找出不同的解題思路。之后，再引導學生在小組內交流該題的考查點，需要注意的點等，這樣的小組講解能夠確保每個學生都能在原有的基礎上掌握基本的數學知識。

總之，教師要更新教育教學觀念，將小組學習模式應用到數學課堂中，從而在確保高效數學課堂順利實現的同時，也促使學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

邊明霞.小組合作學習在初中數學教學中的有效性[J].都市家教：下半月，2012（11）.

編輯 孫玲娟