課堂教學改革拾遺

李晶

初中學生活潑好動，思想叛逆，對于教師來說，是一個不小的挑戰。課堂教學中教師要時時刻刻關注學生的學習過程，關注所使用的學習方法，捕捉教學過程中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂教學效果更佳。在此，談談我的心得體會。

一、小組教學，提高課堂效率

原始的教學方法容易導致學生走神，不聽指揮，再加上教法單一，沒有創新，時間一久，學生就會感到厭煩。現在比較成熟的一種方法就是分小組教學。即把班級學生按照學習情況、上課表現、組織能力等因素平均分成幾個小組，然后在課堂上讓他們以小組為單位進行競賽似的學習。學生會表現出較大的學習熱情，大部分精力聚焦在學習上，并且在學習過程中能體驗獲得成功與進步的快樂。我們現在正試行郭思樂教授提出的生本教學，通過教學中學生的競爭來促進學生的學習積極性，取得了較好的效果。過去很多學習成績不好的學生在競爭中基于自己的努力和組內同學的幫助，獲得了很大提高。

二、激趣導入，提高課堂效率

很多專家不止一次提到過，好的課堂在開始就能引人入勝。那好的課堂開始怎么導入呢？有的學生喜歡音樂，老師就把音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，達到陶冶情操的目的。有的學生喜歡電影，就把與課堂知識有關的視頻資料放到課前播放，學生在看的過程中或群情激奮、或喜笑顏開、或沉入回憶、或勾起遐想，把自己置身于課堂之中，知識之內。有時候一些照片、一段朗誦、一個故事都會引起學生的共鳴，以此作為切入口，就能很容易地把學生帶入到課堂，并且在獲得學生認同的情況下，學生接受其課堂知識就會更加積極主動，課堂效率自然也就會事半功倍。

三、改革創新，激勵創造性思維

創新是一個民族進步的靈魂。如何給學生留有創造的空間是擺在我們面前的一個課題。我們反復學習新的理論思想，閱讀優秀教師的文章，找出適合的教育教學方法充實自己。通過理論與實踐相結合，我發現“讓學生自己去嘗試，動手去研究是發揮他們想象的最好途徑。”把想象留給學生，去發揮自己的那一份純真天性。課堂上的知識是死板的，但是學生的思維相當活躍。給他們創設適當的主題和氛圍，他們會用自己的雙手和智慧呈現給我們意想不到的驚喜。

總之，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，教師要善于學習，善于總結和反思，調動學生的積極性，發揮他們的想象，開發他們的創造力，帶領他們開創未來。

編輯 孫玲娟