初中思想品德的趣味教學

付祖明

初中思想品德是一門基礎的培養學生身心健康和關注思想發展的課程，這門課程在理解方面比較簡單，但是對于記憶卻有很高的要求。此外，思想品德學習的最終目的是培養學生健康的心理狀態，絕不僅僅是為了試卷上的那點分數。政治的枯燥的確是學生不愛學習的重要原因，這也是本文重點解決的問題。

學生學習思想品德往往是在被動的情況下，心不甘情不愿，反而更降低了學習效率。另外，因為思想品德涵蓋的方面比較多，并且一些語言都是比較“官方”的，這就大大增加了學生的記憶難度，想要進行趣味教學，就要從這兩個方面解決。

一、采用趣味教學，提高學生學習的積極性

趣味教學的一大特點就是讓課堂充滿趣味性，讓學生可以懷著輕松的心情去學習，或者是營造一個輕松的氛圍，起碼不會讓學生因為課程的枯燥而感到壓抑。學生在一個較輕松的環境中，精神更加容易集中，學習思路比較清晰，而且記憶力也會更好一些。

思想品德的趣味性可以從它本身的內容和教學形式兩個方面出發，更加全面地多角度教學。從教學內容出發，老師可以將課文中講到的優秀品質用更加有趣的故事表達出來，可以是中外的童話，也可以是名人事跡，還可以是現實社會中發生的新聞。老師也可以將自主權交給學生，讓學生自己講相關內容，提高他們課堂的自主性。從教學方式出發，安排一些課堂小游戲或是觀看視頻，讓學生從中得出體會。例如在教學“團結”這一品質的時候，可以讓學生去折一根筷子并和折三雙筷子進行對比，體會團結的現實含義。

二、使用趣味語言教學，提高學生的理解力

在思想品德的考試題目中，老師會鼓勵學生使用課本上的語言，或者是盡量貼近課本，因此采用趣味教學提高學生的記憶力也是非常重要的。對于思想品德中的一些時間或是名詞問題，老師可以幫助學生編成順口溜，甚至是一些簡答題的回答，老師也可以將小標題的第一個詞用連貫的一句話表達出來，從而起到提示的作用，這樣學生在回答的時候就可以使用更加準確的語言。

而對于一些瑣碎知識點的記憶，可以采用玩游戲的方法，讓學生在游戲中刺激記憶力，鞏固知識點的熟悉程度。例如玩名詞接力的游戲，前面一個同學解釋完一個名詞，說出下一個同學要解釋的，卡殼的人要表演節目作為懲罰。

總之，思想品德趣味教學是學生和老師的福音，不僅降低了老師的講課難度，更能讓學生輕松學習，再也不為思想品德課而感到煩惱。

參考文獻：

宗建康.芻議初中思想品德多元化教學[J].新課程：中學版，2011（3）.

編輯 王夢玉