情感教學在初中思想品德教育中的應用

郭素榮

摘 要：初中階段是學生認知能力迅速提升及“三觀”養成的重要時期，這一時期學生的思想動向將會在一定程度上影響未來的生活。因此，在初中階段，要充分重視思想品德教學，通過有效的思想品德教育引領學生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。鑒于初中思想品德教育對學生發展的重要意義，應提升思想品德教育教學效率，充分發揮其在塑造人類靈魂中的重要作用。為此，本著提升初中思想品德教育教學效率的目的，選擇新興教學——情感教學，對其應用于初中思想品德教育的對策進行了探究。

關鍵詞：情感教學法；道德觀；價值觀

多數初中學生未正確認識思想品德教育課程，對其學習興趣不高，因而教師要轉變教學思想，善于運用新興教學方法，提升思想品德教育的教學效率。情感教學法作為一種新興教學方法，凸顯了情感在教學中的作用，以引導的模式促進學生探索和學習，對于改善初中學生思想品德教育現狀較為有益。

一、應用情感教學法，維系良好師生關系

步入青春期的初中學生，面對生理、心理變化，在情感、認知等方面都會出現一些困惑，但是由于學生個性的差異，可能羞于詢問教師。因此，教師要充分發揮情感教學的作用，主動與學生進行交流，以朋友的身份關心學生，使學生打開心扉，與教師進行交流。作為思想品德教育教師，更要關心學生的思想動態，通過與學生溝通，拉近心靈的距離。初中學生自尊心較強，因而教師要本著平等、尊重的原則與學生互動，構建融洽的師生關系，使得學生充分信任教師，也樂于將內心的疑惑傾吐出來，而教師指導學生也能銘記在心，這樣才能凸顯思想品德教育的價值。

二、以情入景深化思考，培養思想品德學習興趣

在思想品德教育課堂中，可通過情境教學和情感教學的方法，提升學習樂趣，進而帶動學生從情感角度思考教學內容。教師可以利用多媒體設備及CAI教學手段，根據教學內容營造一個教學情境，引發學生對思想品德問題的關注，然后以情入境深化思考過程，讓學生逐漸理解教學內容，對教學內容建立生動立體的概念，并在思考中樹立起自己的價值觀。在思想品德教育的教學實踐中，教師也要平等施教，通過友好的言語、表情、行為等傳達給學生正確的思想品德信息。

三、優化情感活動，提升學生認知能力

在設置情感活動時，教師要基于學生現階段的認知能力，在此基礎上結合具體的教學內容，增強情感體驗。設置情感活動的目的是幫助學生鞏固正確的道德認識。因此，教師可在課外時間，引導學生參加一些公益活動，或舉辦“社會核心價值體系”認知活動，讓學生通過理論學習和社會實踐，逐漸形成良好的道德行為習慣。

初中階段是學生學習生涯的承上啟下時期，這個時期學生進入青春期，學生生理和心理都會出現較大變化。由于學生的思想觀念并不健全，因而易受到社會不良文化和思想的侵蝕。在初中時期，需強化思想品德教育的作用，同時也要提升學生對該課程的興趣。作為思想品德教師，要深入探索情感教學的方法，更好地提升思想品德的教育效果。

參考文獻：

劉雪璞.情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究[D].新鄉：河南師范大學，2012.

編輯 段麗君