減輕學生學業負擔 促進學生健康成長

黃六合

摘 要：在教學中教師要探索減輕學生學業負擔的有效途徑，促進學生健康成長。結合當今教育現狀，教育工作者要認識到減負的重要性，打造高效課堂，指導學生搞好社會實踐活動，從而落實育人的宗旨。

關鍵詞：學業負擔；課堂效率；社會實踐

教育方針指出：“培養學生成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者與接班人。”但當前教育存在著眾多違背教育方針的問題，尤其是學生學業負擔過重的問題，嚴重阻礙了育人的根本宗旨。教育工作者要認識到減輕學生學業負擔，能夠讓學生得到充分休息，合理分配學習時間，從而增強學習知識的興趣，提升學生的學習能力，促進學生全面發展。現結合高中數學學科，談一談對減輕學生學習負擔的粗淺認識。

一、明確減輕學生學業負擔的重要性

由于有高考的指揮棒，只有考取高分才能進入更高一級的學府，因此應試教育搞得風風火火。只注重學生知識的累積，而忽視了學生動手能力、創新能力的培養，不利于學生的全面發展。現實教育與教育方針背道而馳，根據當前教育的現狀，國家也提出了“減輕學生學習負擔，促進學生健康發展”的口號，我們作為教育工作者，也要根據當前形勢，認真落實國家的教育方針，明確減輕負擔的重要性。

減負是當前教育勢在必行的任務，我們要充分認識其重要性、急迫性。首先，國家應建立有關減負的制度，而不是空喊口號。其次，教師要認識到提升自己的素養，提升課堂教學效益，不是靠課外補課，做大量的練習，無限延長時間做課堂知識的累積訓練就可以的；然后給學生充分的休息時間，勞逸結合，特別是高中學生學業負擔已經嚴重影響到學生的身心健康，課余時間可以給學生安排一些社會實踐活動，鍛煉學生的社會實踐能力。最后，學校和教師要接受社會監督，切實讓減負落實下去，同時聽取社會各界對教育的看法，提出有建設性的意見，家校合力共同搞好教育。

二、提升課堂教學效率

隨著教育改革的不斷向前推進，打造高效課堂，讓學生主動獲取知識和技能，是提升課堂教學效益的主要途徑。如果課堂是高效的，學生已經能夠掌握和運用所學知識，因此，為學生課下參與社會實踐活動提供時間保證，也是減輕學生學業負擔的前提。在課堂教學中，我們要樹立“以學生的自主學習為中心，讓學生和諧互助學習，教師只做合理的引導和指導”的思想，高中數學課堂教學也是如此。根據高中數學課的特點和數學教育的目的，我們可知數學主要培養學生的思維能力以及學生的數學素養。因此，若想提升高中數學課堂效率，就要從學生思維入手，要融入學生的實際生活。

1.讓學生主動思考

在教學活動中教師要善于引導學生發現問題和解決問題。問題的設計和實施要有明確的目的，尤其是新課的導入和課堂問題的引導，應兼顧兩點，一是學生感興趣，二是用數學思維方式引導學生解決問題。依據建構理論：所提出的問題應與學生的已認知領域相關或相近，否則激發不了學生的好奇心，而使其失去學習興趣。由此可以看出興趣引發學生思考，培養學生思維能力的重要性。如在“簡單的線性規劃”教學中，我是先讓學生復習點集{（x，y）|x+y-1=0}表示經過點（0，1）和（1，0）的一條直線，在此基礎上，提出以下問題：（1）點集{（x，y）|x+y-1>0}在平面直角坐標系中表示什么圖形？點集{（x，y）|x+y-1<0}在平面直角坐標系中又表示什么圖形？在引導學生分析了平面直角坐標系中所有點被直線x+y-1=0分成三類后，又分組讓學生討論：在何種情況下，點（x，y）在直線上或左下方或右上方？這時學生充滿了好奇心，通過教師的引導，學生自然能夠找到解決問題的方法。學生被問題情境激發了興趣，學習態度變為主動，其學習的效果就會大增，學習效率也得到提升。

2.數學知識生活化

數學知識生活化，可以把數學知識從枯燥變得有趣味性，同時把生活常識數學化、抽象化，學生把生活經驗運用到解決數學問題中，從而讓學生有了知識的生成，提升學習的效率。如，已知a，b，m∈R+，且a 。若讓學生求證時采用做差的方法，則問題很容易解決，但這樣做的結果會讓學生的解題方法過于單一，不利于學生思維能力的開發。這時教師可以把生活常識數學化，尋找和設計問題。如果把a看成是一定質量的糖，b是含a質量糖的糖水，那么 即糖水的濃度，如果在器皿中加入m質量的糖后，濃度就變成了 。糖水變咸是因為濃度增大的緣故，學生在教師指導下就能得出 > 。由此可見，把數學與生活聯系起來，設計巧妙的問題情境能激發學生思考，從而培養學生學習數學知識的能力。

三、引導學生參與社會實踐活動

課堂的有益補充，反過來又能提高課堂教學的實效，利用課余時間開展社會實踐活動，正好發揮這樣的作用。落實減負任務，在課外開展社會實踐活動，讓學生的大腦得到休息，同時讓學生課堂中學習的知識有了實踐的機會，從而促進學生的成長。開展社會實踐活動也不是盲目開展，要在教師的引導下，根據學校的實際情況進行。如高中數學學科，我們可以開展數學興趣小組活動，其中包括數學史的收集，讓學生在課外進行學習和研究，提升學生的數學素養，趣味數學、生活中的數學、數學之謎等都可以讓學生進行研究。另外，還可以指導學生開展數學研究性學習，研究數學應用問題、數學建模、分析幾何、編寫計算機程序等，都可以讓學生在課外進行。在開展課外實踐活動中讓學生根據自己的興趣、特點等選擇，充分發揮學生的潛能，讓其自由發展。

總之，學生學業負擔重是當今教育問題中亟待解決的，只有建立減負的相關制度，教育工作者扎實地落實下去，才能讓學生減負，回歸教育的真諦。同時需要教育工作者更新教育理念，不斷汲取新的思想，落實一切為了學生發展的理念，從而促進學生的健康成長。

參考文獻：

郝文武.科學減負：合理確定學生學業量度[J].中國教育學刊，2012.

編輯 趙飛飛