信息技術在中學物理教學中的運用

萬國乾

摘 要：目前，信息技術的發展早已使得傳統的教學方法遭到淘汰，很多學校都通過計算機和網絡為依托的新型信息技術開展教學活動。利用現代化的信息技術優化中學物理教學，不僅可以幫助學生開闊眼界，提高學生的個人水平，它還能夠積極提升物理教學的課堂效果，使學生對物理知識的吸收、接受程度大大提高。對于信息技術在中學物理教學中的實際運用，結合多年的教學工作經驗，進行了詳細的分析論述。

關鍵詞：信息技術；中學物理教學；運用意義；建議

信息技術的發展，使得我們進入了一個信息化的時代。在信息化的時代，我們的空間距離被大大縮小，認識事物的角度也有了更多選擇。對于中學物理教學來說，我們以信息技術為主要教學手段，是時代發展的產物，也是未來教育發展的必然要求。一般來說，中學物理教學主要是以實驗為基礎，如果有足夠的條件，教師應該讓每個學生都親手進行物理實驗，通過親身實踐來更好地進行物理知識的學習。但礙于學校整體的資金投入和學生安全的角度考慮，很多實驗都是不能讓學生親自動手操作的。這個時候，信息技術就可以運用靈活、生動、形象的聲音和動畫等豐富多彩的表現形式，使物理實驗和教學變得更加淺顯易懂。

一、信息技術在中學物理教學中的運用意義

當前，信息技術在中學物理教學中的運用主要是通過多媒體輔助教學工具進行的。多媒體輔助教學工具可以有效地將教師的講解內容與各種教學素材有機融合，并通過生動、直觀的表達方式直接傳遞給學生。這不僅能夠讓一些難以理解的物理知識通過更加簡便的方法進行表達，它還能夠有效激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解、認識所學知識。信息技術的運用除了簡化物理知識教授的難度，提高學生的學習興趣，還可以改變學生被動接受學習知識的狀態，提高其自主學習的積極性。我相信，現在很多家庭中都配備著電腦工具，學生可以通過電腦去查詢各種有趣的物理知識和物理現象。但在此過程中，需要教師合理地引導學生進行自主學習，并設計好詳細的物理教學方案才行。

二、加強信息技術在中學物理教學中運用的若干建議

1.多媒體課件的合理導入，模擬實驗和常規實驗結合

任何學習開展的動力都要以興趣為基礎進行，才能獲得較好的教學成果。興趣作為人們探索和研究事物的主要動力，是我們在物理教學過程中需要特別注意的地方。如何啟發中學生對物理學習的興趣？我們可以將多媒體課件合理導入，讓學生在充滿興趣的情緒下，從而進一步激發學生學習物理的欲望。其次，利用信息化技術將模擬實驗與常規實驗相互結合，從而增強課堂實驗教學的特點。在物理學習的過程中，實驗是物理課程最重要的組成部分，但是它的規律和概念學習過于抽象化，難以讓學生一下子就能夠理解。因此，對一些難做、難以觀察的實驗、物理現象，利用信息化的模擬實驗軟件，通過真實、生動、有趣的表現形式，從而將抽象的物理概念、規律變得更加具體化、形象化。

2.合理設置物理學習情境，利用信息技術讓某些情境變成現實

對于物理學習來說，除了需要有興趣的引導，還要求我們在一個正確的物理學習情境中進行學習。比如，在學習電阻和電流關系時，電阻是阻礙電流通過的一個阻礙物，而電流則是電流經過而產生的物理現象，兩者發生關系時，我們很多時候都無法親眼看到其反應結果。這個時候，我們就可以合理設置物理學習情境，利用信息技術讓某些情境變得直觀現實。假設人一不小心碰到了插座，有電流流過了這個人的全身，我們就通過動畫的形式讓這種情境變得現實，教師再結合一些實際的案例，從而將電流與電阻的關系進行更好的闡述。

3.讓學生分成小組，通過互聯網進行自我探究學習

當前，很多中學生都有自主學習的能力，作為數學教師，我們可以就一個物理問題，讓學生各自分成學習小組。學生以小組為學習單位，各自利用網絡進行學習分析和探究，這其實都是非常具有促進作用的。但教師需要注意的是，其在課堂上提出的物理問題難度不宜過高，問題需要結合學生現階段的知識儲備和能力水平而制訂。如果學生在自主學習中遇到了什么難題，教師應該積極給予幫助，為學生提供一些具有針對性的意見。這樣學生在學習的過程中就能少走彎路，提高自主學習的效率。

4.信息技術不可在教學中濫用

雖然信息技術與物理教學的結合越來越密切，但是信息技術決不能完全取代傳統的物理教學，能實際做的實驗，一定要實際去做。切忌在教學中不分青紅皂白，濫用信息技術。例如，有一位教師在演示“聲音不能在真空中傳播”的實驗時，不是實際做實驗而是做成多媒體課件演示，這樣做看似熱鬧，但是學生缺少必要的感性認識，造成了信息技術對物理教學的喧賓奪主，易產生東施效顰的效果，更是對技術的浪費。

總而言之，將現代化的信息技術積極運用到中學的物理課堂教學中，不僅能夠增大課堂的知識容量，還可以使原本抽象、過于概念化的知識展示得更加形象、直觀。這對于學生來說，不僅能夠激發他們學習物理的興趣，還能夠增強他們的學習主動性。教師可以合理導入多媒體課件，合理布置物理學習情境，并布置任務讓學生自主學習。當然，教師也要明白如果過度依賴多媒體，就可能導致物理教學失去其應有的地位與作用，最終反而達不到原本的教育效果。

參考文獻：

葉永賢.信息技術在中學物理教學中的運用[J].考試周刊，2013（31）.

編輯 謝尾合