初中思想品德教學中多媒體的運用

李奕飚

初中思想品德教學是初中的重要學科，對于學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀有著重要意義，隨著科技的進步和信息技術的發(fā)展，多媒體已經(jīng)走入日常教學當中，成為教師教學過程當中的重要教學手段。本文就初中思想品德教學中多媒體的運用，結合筆者個人經(jīng)驗，從辯證的角度對于該問題進行進一步分析和探索。

一、多媒體的應用給初中思想品德教學帶來的優(yōu)勢

初中的思想政治教學旨在幫助學生樹立正確的道德理念，做一個德才兼?zhèn)涞木哂腥嫠刭|(zhì)的綜合性創(chuàng)新人才。但是由于思想品德教材中的一些內(nèi)容會讓學生感覺是在說教，學習起來會感覺枯燥無味，對于教師的教學工作產(chǎn)生了很大的影響和阻礙，使得教學效果和教學目的也大打折扣，多媒體教學的引進很好地解決了這一問題，為思想品德的課堂教學帶來了曙光和希望。

1.興趣教學，利用好奇心導入課堂

如果我們對于一個事物沒有興趣，就很少會對此進行進一步的學習，因為興趣是我們對于新知識學習和了解的唯一原動力，只有興趣才是促進我們進行不懈探索和創(chuàng)新的根本原因，因此，教師要在日常的教育教學工作中尋找能夠吸引學生興趣的興趣點，以此來驅(qū)使學生進行高效的學習。但是，如果僅僅通過傳統(tǒng)教法，只有教師一個人進行說教，學生很難產(chǎn)生興趣，而多媒體利用其生動性、形象性和多樣性很好地做到了這一點。

2.情景教學，幫助學生透徹理解

情景教學是指教師以情感等方式為學生創(chuàng)設生動、有趣、熟悉的場景，通過這種教學方法學生能夠很快地融入教學當中去，對于教學內(nèi)容能夠有更加深刻透徹的理解。但是，教師僅僅通過語言和肢體動作很難創(chuàng)設真實有效的場景，很好地做到這一點。但是，多媒體教學作為高科技與教學的完美結合的產(chǎn)物，利用其自身的多元性、聲音、圖片、視頻的同步性，就能夠很好地幫助學生進行生動、形象有效的情景創(chuàng)設，為教育教學工作帶來良好的效果。例如，在進行思想道德教育時，我不會只是一味地說教，我會用多媒體放映的方式，通過同齡人的一些犯罪經(jīng)歷來告訴學生，為什么我們要樹立良好的道德觀念，為什么法律不可觸碰。以此，讓學生更加真實地感受到學習思想品德的重要性以及實用性。

3.直觀教學，增加教學的可實踐性

思想品德的教學內(nèi)容上，有一些關于政體、選舉之類的政治方面的內(nèi)容出現(xiàn)，初中生對于政治的了解基本處于空白狀態(tài)，因此要想學生能夠?qū)@一部分感興趣并有所了解，就要想辦法讓學生對于抽象、復雜的政治內(nèi)容有一個更加直觀、明了的了解，那么，僅僅通過教師的個人努力顯然是不能夠達到這個標準的，但是通過多媒體，給學生以一種圖片和動畫的方式講述中華人民共和國主席和美國的總統(tǒng)都是通過什么樣的方法和途徑選舉出來的。通過這種輕松有趣的方式既能夠吸引學生的興趣和注意力，也能夠很好地幫助學生更加直觀地了解到政治相關問題，增加了教學的實踐性和直觀性，達到了良好的學習效果。

4.創(chuàng)新教學，提高學生學習積極性

新課程改革一直強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，個人認為，只有教師所采取的教育方式、方法有所改變才能有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才更大的可能性。如果教師僅僅按照傳統(tǒng)的“一言堂”的教學方式，進行填鴨式教學，使得學生被動接受只是而不是主動探索，這樣很難培養(yǎng)出符合要求的人才。而通過多媒體教學這一新的教學手段和教學方法，有利于幫助學生樹立創(chuàng)新理念，提高學生對于學習思想品德的積極性。

二、多媒體的應用在初中思想品德教學中出現(xiàn)的問題

多媒體教學以一個嶄新的面貌，帶給了教育教學工作者大量的驚喜，為教學工作的展開提供了便利和優(yōu)越條件，但是在應用多媒體時，也出現(xiàn)了一些我們值得反思和改進的問題出現(xiàn)，下面就這些問題進行了詳細的闡述。

1.缺乏互動，師生之間的交流過少

和傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體的教學缺少師生之間的課堂交流和互動。在傳統(tǒng)方式的教學中，教師和學生相對而視，會有眼神上的直接交流，從而教師能夠準確掌握學生的聽課狀態(tài)和對于知識點的掌握情況，但是，多媒體教學中，教師看小屏幕，學生看大屏幕的課堂模式使得師生之間失去了這種互動，不利于語文教學工作的進一步開展。

2.缺乏特色，教學內(nèi)容過于刻板

多媒體教學發(fā)展的進一步成熟促使了許多教學課件的產(chǎn)生，而有些教師認為只要將相關課程的課件放映給同學們就算是完成了教學任務了，于是教師淪為科技發(fā)展下的傳播工具——幻燈片放映者，這種根本不考慮教學的實際情況和學生理解能力的差異的對于課件的照搬照抄，造成了不良的課堂影響，同時也失去了教師作為教學主導者的重要作用以及每一個教師個體的教學特色。這種照本宣科式的教學模式不僅沒有將多媒體教學這一時代的先進性發(fā)揮出來，反而退步到過去的僵化教學理念當中，形成了“穿新鞋走老路”的不良之風。

總之，初中思想品德教學與多媒體的有機結合，需要教育工作者做出不懈的努力和探索，才能達到長足進步，實現(xiàn)教育目標。

參考文獻：

周天宏.在初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2010（57）.

編輯 段麗君