初中歷史教學與社會生活相結合

岳偉

教育的目的在于學生，教育的發展在于學生。新課程改革正是秉承了這一理念，近年來在廣大的教育戰線上開展得如火如荼。隨著新課程改革漸漸步入日常課堂，歷史教學由原來側重史實的傳授發展為更注重于對學生實踐與創新能力的培養和對學生情感的教育。但是歷史學科本身所固有的過去性特點，又導致它與現實有很大的時間與空間的距離，使得現在的學生很難真正地走進歷史，難以理解書本上干癟抽象的歷史知識點，自然更談不上很好地提高歷史素養和培養歷史分析能力、綜合能力。那么，如何在歷史教學中貫徹新課改的理念，最大限度地優化歷史課堂教學，使學生能真正感悟歷史、體驗歷史，激發學生的民族情感，提高學生的分析綜合能力，便成為初中歷史教學課程改革的重要課題之一，也是廣大歷史教師亟待解決的問題。

為此，我校歷史教師借鑒國內外在歷史教學與社會生活相結合方面的研究成果，借助北師大版教材每一單元后的“學習與探究課”，探索新課程理念與社會生活相結合的新的結合點和生長點，結合學校內外教學現狀與趨勢，根據學生心理和生理發展的需要及規律，提出了“初中歷史教學與社會生活相結合”的課題研究項目，旨在激發學生對歷史學習的興趣、提高學生的各種能力，使學生走進歷史、熱愛生活。

一、新課程改革的需要

新課程改革強調面向社會、面向生活，強調提高學生的能力，與社會生活相結合去學習歷史，具有較知識點要強得多的組織和遷移能力，我們期望達到的目標不僅是學生對與社會生活相關知識的牢固掌握和熟練運用，更為重要的是使學生掌握和靈活使用社會生活知識去探究和感悟歷史。這次改革，將實現向關注每一個學生發展的歷史性轉變。本課題所研究的《初中歷史教學與社會生活相結合》便是此次改革的一部分。

二、時代發展的需要

知識經濟伴隨著新世紀日益向我們走近，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，社會的信息化，經濟的全球化，使具有創新精神與實踐能力的人才競爭成為影響整個民族生存狀況的基本因素。經濟社會的發展呼喚新的人才，呼喚教育的改革創新。《初中歷史教學與社會生活相結合》的課題研究，正是培養具有創新精神與實踐能力人才的需要。

三、新教材的需要

新教材注重學生的探究性活動。它順應教育改革的浪潮，適應素質教育的發展，新教材以其特有的內涵，歷史與現實的結合、歷史文化與現代文明的交融、各地人文景觀、歷史遺跡等等，都為學生的研究性學習提供了廣闊的空間。新教材從精心設計這些活動中逐步培養學生的創新意識和創新能力。這樣既鞏固了歷史知識，又鍛煉了學生搜集、整理、歸納、分析、討論、交流、評價、查找、設計、制作等方面的能力。

四、學校發展的需要

我們借鑒國內外在體現學生主體性和培養學生能力教育方面的研究成果，結合當前我市正在進行的新課程改革，根據我校大力推進新課改的實際情況，總結出一套既符合學生主體發展，又切實有效的培養學生能力及提高學生興趣的歷史教育教學模式。這樣更貼近學生、貼近現實生活。

五、實驗目標及內容

應用研究科學有效的教育教學方法、探索歷史課堂教學中學生主體性發揮，實現學生的主體構建與方法，提高教學效率，總結出行之有效的歷史教學模式，進而激發學生主動參與、交流合作、大膽質疑、探究發現，讓學生真正成為課堂的主人，成為教學活動積極的、自覺的參與者，成為知識的主動探究者與發現者。以學生為教學過程中的主體，旨在培養和發展學生的主體性，塑造和建構歷史教學中的學生主體。

北師大版歷史教科書在充分尊重學生的認知水平和特點的基礎上，以學習主題的形式構建了新的初中歷史課程體系，它為新課程的開展提供有效形式，又為新一輪的教材改革提供理論及實踐依據。

因此，我們要充分運用北師大版教材每一單元后的“學習與探究”，開展豐富多彩的歷史活動課。不同的活動課有著不同的主題與目標，例如“破解彩陶之謎”“了解身邊的‘歷史”“尋訪‘絲綢之路”和“成語歷史故事競賽”等一系列活動課實現了以學生為課堂主體。學生可以動手制作彩陶，可以搜集材料、整理材料，可以形成觀點，可以展開豐富的想象力，可以親自參加社會實踐等等。在這些活動中，學生都需自己動腦思考、動手實踐，真正實現了在探究中進行學習，在學習中增長能力，也達到了我們課程改革的宗旨。

總之，在初中歷史教學中注重與社會生活相結合，并廣泛開展與之適應的研究性學習是順應著教育改革的浪潮，適應素質教育的發展。我們把握新教材中其特有的內涵，歷史與現實的結合、歷史文化與現代文明的交融、各地人文景觀、歷史遺跡等等，都會為學生的研究性學習提供廣闊的空間。這必將有利于學生學習方式由被動接受型向主動參與型的轉化；有利于學生歷史思維能力的培養；有利于學生素質的全面發展，滿足學生未來發展和終身學習的需要。

參考文獻：

成玉玲.歷史與現實結合 增強教學活力[J].和田師范專科學校學報，2007.

編輯 溫雪蓮