淺談初中英語學生聽說能力的培養

吳成寶

摘 要：在新課改背景下，初中英語教學已經明確了要注重培養學生聽說讀寫四個方面的技能。然而聽說能力作為這四個方面的重要部分，一直在應試教育階段受到忽視，這就需要初中英語教師積極重視學生聽說能力的培養，促進學生綜合素質的不斷提高。

關鍵詞：聽說興趣；聽說環境；聽說訓練；聽說優先

英語作為一門語言性學科，培養學生聽說讀寫綜合能力的提高是初中英語教學的根本目的。在新課程標準下，如何有效運用新教材，激發學生的聽說讀寫能力，促進學生的綜合能力得到提高是初中英語教師關注的話題。聽說能力作為四項技能中難度較大的部分，理應受到初中英語教師關注。筆者結合自身教學經驗，分析了初中英語教學中培養學生聽說能力的幾點體會。

一、激發學生聽說興趣

興趣是最好的教師。如果學生對英語學習感興趣，他們就會主動地參與到課堂學習中來，并會主動堅持下去。初中學生的心理和生理都還未發育成熟，他們接觸英語開始可能只是一時感覺新鮮，會用英語交流對他們來說是一件自豪的事。因此，初中英語教師應抓住這一心理，抓住有利時機培養他們的聽說興趣。需要注意的是，教師要采用豐富、活潑、新穎的教學手段來激發學生的學習興趣，如播放英文電影、觀看英文視頻、觀看英文節目、小組教學法、戲劇表演法等等方式可以有效地激發學生的學習興趣。

二、營造英語聽說環境

為了提高學生的英語聽說能力，教師要營造良好的聽說氛圍，讓學生能夠感知到學習英語的美好，在美好情境中學習英語是一件享受的事情。在課堂開始的時候，教師不應該直接進入主題，而應營造一種良好的氛圍。教師可以讓學生用英語說一下自己感興趣的人和事進行自主探討，最后派出代表發言。例如，針對最近新聞中出現的名人，教師可以引入這一人物激發學生聽說的欲望。當然，因為初中英語的英語知識儲備比較有限，教師可以運用比較簡單的句式來陳述事實，還可以用換單詞、換句子的方式來讓學生聽懂，總之，只有結合學生的實際情況，英語學習才能達到預期的效果。此外，在學生聽說的過程中，教師要發揮好引導的作用，要認真傾聽學生的交流，如果有發音不當或者用詞不當的地方教師要及時糾正。

三、課前五分鐘聽說訓練

教師要為學生創造聽說的機會，避免一言堂教學模式的發生，這就可以采用課前五分鐘聽說訓練的方式讓學生聽說能力得到提高。教師應該認識到，聽說訓練并不僅僅存在于課堂之內的安排和設置里，應該是隨時隨地都可以進行的。因此，教師在課堂新課講授之前可以引導學生采用英語進行交流，內容是鞏固之前學過的知識，或者是生活中的一些常用語等等。例如，教師可以用簡單的英語句式提問天氣、星期、值日、衣著、食物、節日等等話題，遵循從簡單到困難、從淺層到深層的原則，激發學生聽說興趣，相信在日積月累的聽說訓練中，學生聽說能力將會得到一定的提高。

四、課堂教學聽說優先

提高學生的英語聽說能力，就要堅持聽說優先的原則，在課堂教學的過程中將聽說訓練融入進來，有效地培養學生的聽說能力。首先，教師要善于開發和利用英語教材，在把握好教材內容的基礎上挖掘適合聽說訓練的詞匯與句型，將其視為培養學生聽說能力的載體。其次，教師要創新聽說訓練的類型，例如，可以融朗讀、對話、復述、角色扮演等多種形式為一體。此外，教師應該重視兩個方面的問題：一方面，教師可以充分發揮錄音帶的作用，讓學生根據錄音帶中的發音來糾正自身發音中的錯誤，通過比照練習提高學生的聽說能力。另一方面，教師在講課的時候，要選擇學生能聽清楚的閱讀方式，注重自身語言語調的問題，以免影響學生聽說能力的提高。

五、結合課內課外活動

英語是一門語言性學科，也是一門基礎性和工具性學科，針對其重要的實用價值，教師應結合課內課外活動創新教學形式，將英語元素融入其中，全面培養學生的英語聽說能力。在課堂內部，一方面，教師可以組織活動小組方式進行聽說訓練。通過將學生分成幾個小組，表演經典英語電影里的片段，在這其中不僅僅結合了多媒體技術，還調動了學生的口與耳，營造了濃厚的英語氛圍，因而能夠提高學生的聽說能力；另一方面，教師可以通過教唱英文歌曲來提高學生的聽說能力，如，The number song，The spelling song這類的歌曲，不僅簡單易懂，優美動聽，還與課堂教學內容息息相關，可以幫助學生提高聽說能力，及時鞏固所學知識成果。在課堂外部，教師可以設置希望英語、每日一讀交流心得、英語歌唱會、英語演講、英語辯論賽等活動，以提高學生的英語聽說能力。

總之，初中英語學生聽說能力的培養，需要教師加以重視，要從激發學生聽說興趣、營造良好聽說環境、課前五分鐘聽說訓練、課堂教學聽說訓練、課內課外活動等方式進行培養，并結合多媒體技術、小組討論等教學模式全面促進學生的聽說能力得到提高。

參考文獻：

劉絮.淺談交際法在初中英語聽說教學中的應用[J].東京文學，2010（9）.

編輯 溫雪蓮