優化教學方法，激發學習興趣

姚素玲

摘 要：英語學習的過程是枯燥乏味的，尤其對英語學困生來講，更是難如上青天，時間久了，學困生學習英語的積極性和主動性就會嚴重受挫，導致學生越學越沒信心，進入惡性循環常態。在初中英語教學中，如何提高學困生對英語的學習興趣呢？每個教師的做法不同，產生的效果也會有很大的差異。

關鍵詞：學習態度；傾注愛心；賞識性教育

英語是世界上最重要的交際語言，英語中蘊含著豐富的生活氣息，閃動著人類智慧的光芒。可是，最美的語言往往也是最難掌握的。

一、引導學生明確學習目的，端正學習態度

在經濟全球化的今天，國家之間的商業來往愈發頻繁，人們走出國門做生意成為普遍現象，因此，學好英語是大勢所趨，直接關系到商業關系的確立和發展。可是在中國，很多家長和學生卻認為學英語無用，生意千千萬，沒必要跟外國人談生意，這是小富即安、閉關鎖國的農商思想，隨著改革開放的不斷深化，這種消極思想必將掣肘自身的進步，影響事業的持續發展。作為初中英語教師，應首先讓學生認識到英語學習的重要性，學習英語不只是應付中高考，更重要的是為自身將來步入社會、融入市場經濟打下堅實的語言基礎，所以，必須引起學生的重視，端正學習態度，潛心英語學習。

二、對學困生傾注愛心，用耐心伴其成長

如果教師不采取恰當的措施，學生的積極性一旦銳減，英語學習就只能被徹底擱置，這也是學困生無奈而略帶心酸的選擇。所以，初中英語教師要對學困生的英語學習進行持續關注，用足夠的愛心和耐心幫助他們，英語成績差是多方面原因造成的，學困生也不愿意自己這樣。這就需要教師善待每一個學生，尤其對學困生要付出更多的關愛。

雖然學生在小學期間就已經開始接觸英語，但小學階段的英語學習只是側重英語基本常用口語的模仿和應用，對基本句型和語法知識尚未形成概念，可以說小學接觸的英語從某種角度來說只是在培養學生學習英語的興趣，并希望把這種興趣長期保持下去，為初中階段全面深入的英語學習提供持久的學習動力。進入初中以后，這些學困生由于小學階段建立起來的對英語的定勢畏懼，使得在初中英語學習伊始就開始出現全面潰敗的跡象，這是英語學困生在小學階段長期“伴虎”留下的心理陰影所致。基于這些，教師有必要在初一開學之初制訂一個英語學習方略供學生參考。在初一第一節英語課，教師可先不進行具體知識的傳授，可先從學法指導方面進行專題講座，使學困生徹底放下英語學習的膽怯心理，引導學生明確學習目的，端正學習態度，遵循英語學習規律，尋找適合自己的學習方法。由于每個學生的英語學習情況不同，教師在施以整體學法點化的同時，還要對問題較為嚴重的個別同學進行一對一幫扶，詢問他們的學習困惑，依病開方，對癥下藥，為他們量身定做適合他們的學習方法，并教給他們一些學習的小竅門。

三、優化教學方法，活躍課堂氣氛

英語學習的過程是枯燥乏味的，因此，初中英語教師在進行課堂教學實踐時，應認真研究教學方法，使教學過程情趣盎然，課堂氣氛活躍濃烈，力求教學質量不斷攀升。

在學習“Why do you like koalas？”章節時，涉及的“動物型”新單詞較多，而且不易記憶，教師為了幫助學生加強新單詞的記憶，可以將這些單詞編成歌謠讓學生反復傳唱：“panda，panda大熊貓，tiger tiger大老虎，penguin penguin丑企鵝，lion lion熊獅子，giraffe giraffe長頸鹿，elephant大象長鼻子……”這樣既活躍了課堂氣氛，增強了學生的學習興趣，也使學生達到記憶單詞的目的。由于這個章節接觸的動物較多，教師還可突發奇想，讓一些好表現的學生模仿各種動物作出相應動作，提升初中英語課堂學習的情趣。英語學習的枯燥乏味被一掃而光了，學困生對英語逐漸產生了濃厚的興趣。

四、廣泛開展賞識性教育，多表揚，少批評

每個人都喜歡別人的夸贊，學生作為獨立的生命個體，當然也不例外。在初中英語教學實踐中，教師針對學生的表現會作出一些反應，當面對學困生的負面表現時，教師應保持內心的冷靜，以平和的心態善待學困生。在對學困生進行長期關注時，教師要及時發現他們哪怕生活中的一絲進步或好轉，要給予真誠的肯定和鼓勵，幫助學生糾正錯誤，為學困生的作業多點贊，為學困生的點滴進步多叫好，拉近師生的距離，增強教師對學困生的心理認同感，從而激發學困生英語學習的積極性。

總之，作為初中英語教師，面對學困生，應給予充分的尊重和理解，用愛心感化學生，用溫言細語點化學生，從而達到持續增強學困生英語學習欲望的目的。

參考文獻：

[1]陳家瑛.淺談初中英語學困生轉化[J].好家長，2014（5）.

[2]張麗麗.如何在初中英語教學中激發學生的學習欲望[J].新課程，2012（8）.

[3]李伯儒.優化教學方法 激發學習興趣[J].甘肅教育，2010（9）.

編輯 溫雪蓮