淺議音樂審美教育的意義

楊芳珍

現代社會是一個高速發展與科技極為進步的社會，這樣的社會需要的是高情感、高素質的，全面發展的，身心健康與和諧的人。為了消除現代社會帶給人類的負面影響，最好的方法和途徑就是開展審美教育和情感教育。大哲學家黑格爾指出：“審美有令人解放的性質。”而作為實施美育重要途徑的高中音樂教育，已然迎合著社會的需要、時代的需要，如春風細雨般滲透進各個高中校園，滋潤著渴望全面發展的莘莘學子。我們知道，音樂課程在造就完美的人格上是實施美育的一個基本方式和最佳途徑，在基礎教育課程體系中是不容忽視的，也是不可取代的。因而，越來越多的教育工作者也深深地認識到：要實現一個人的全面發展，必須經過美育的陶冶與體驗。

情感在人的全面發展與健康成長中顯示出極其重要和深刻的作用。它時刻伴隨著人的精神生活，是審美活動的重要特征，是審美心理結構的組成部分。而音樂作為一門情感藝術，音樂教育作為一種最富有情感表達和最具有情感力量的教育領域，蘊涵著巨大的美感力量。“音樂教育是實施美育的重要途徑”的指導思想，是新中國成立以來我國中小學歷次音樂教學大綱中均明確指出的，也是半個世紀以來我國基礎音樂教育的長期經驗積累和科學總結。因此，加強音樂審美教育對學生完美人格的形成有著極為重要的意義。德國作曲家瓦格納曾說：“心靈的器官是樂音，心靈的藝術表現語言是音樂。”可見，如何培養學生對音樂的興趣與熱愛，激發學生學習音樂的積極性與主動性，對于教育至關重要，而“以音樂審美為核心”的主導教育理念，也正印證了研究音樂審美教育的重要意義所在。

什么是審美教育呢？簡單來說，審美教育就是利用藝術途徑對人們進行的情感教育。具體來說，就是運用自然界以及人類社會所有美的表現對人們進行潛移默化的教育，其目的是提高人們的道德和智慧，陶冶人們的情操，美化人們的人格。當然，隨著信息網絡社會的快速發展與普及，高中學生往往沉迷于其中而不能自拔，這顯然對學生的世界觀、人生觀、價值觀都產生著深刻的影響。音樂教育作為學生情感教育中的重要環節，對于培養學生正確的認知和正確的人生觀、價值觀有著不言而喻的重要意義。情感教育在學生的精神世界中起著重要的導航作用，更關乎每一位學生的心理健康發展。如前文所述，“以音樂審美為核心”是高中音樂新課程教育教學的基本理念，這便在培養學生正確的審美觀念的同時，增強了學生的審美能力，并在潛移默化中培養了學生美好的情操和健全的人格。因此，在高中音樂課的教育教學實踐中，必須注重對學生進行音樂審美教育，將音樂審美這一核心貫穿于整個教學目標的制訂、教學內容的安排以及教學過程的始終。

高中階段的音樂教學，其目的主要是培養學生的文化素養與興趣愛好，以全體學生為主，必須以平等的態度對待每一個學生，使每一個學生都能夠在音樂審美實踐活動中體會到音樂的魅力，使每個學生的音樂潛能得以開發和發揮，并讓其從中受益。然而，這并不意味著教師可以不注重學生的個性發展，這使得教師更要為那些具有音樂特長與愛好音樂的學生盡可能地提供、創造發展個性的可能與空間，以滿足不同學生的不同發展需要，因材施教，這正是中學階段加強素質教育的重點所在。這就要求教師在不忽視學生個性發展的同時，必須注重音樂審美教育整個過程的有序進行與合理安排。

眾所周知，音樂學科是一門實踐性極強的學科，音樂各項技能的提高與熟練都離不開具體的實踐操作，包括演唱、演奏以及創作等等。所以，音樂審美教育的進行，必須要注重提供給學生適當的實踐活動機會，激發學生參與實踐的積極性與主動性，增強學生的具體實踐能力。而教師在這里則主要扮演的是引導者的角色。那么如何設定情景、設計內容和創設形式，對于發展學生的想象力，提高學生的創造意識與創造力，提高學生的實踐能力，增強學生積極參與課堂實踐活動的興趣，為部分學生以后深入學習音樂打下堅實基礎，是至關重要的。

音樂審美教育在高中階段教育的重要性是不言而喻的，教師在具體的教育教學實踐活動中，必須以提高學生的興趣為切入點，這樣不僅可以提高學生參與課堂活動的積極性，而且對培養學生的音樂審美能力也是大有裨益的，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”高中音樂鑒賞課更是音樂審美教育過程中不可或缺的重要環節，它以用心去聆聽音樂作品的方式，讓學生感知音樂、理解音樂，教師可以結合具體的音樂作品，安排適當的課堂實踐活動，使學生在音樂的情感體驗中產生對音樂的美的熱愛和對體驗音樂美的極大興趣，這對于培養學生的審美意識有著重要的作用。因此，音樂審美教育作為一種教育實踐活動，憑借其特殊的手段，幫助每一位學生加深對自然界的認識和對社會的認知，有著其他學科所不能比擬的重要性。

綜上所述，要加強學生音樂審美教育，必須將“以音樂審美為核心”貫穿于整個教育教學過程的始末，使學生積極主動地獲得對音樂審美的直接體驗與深刻感受。音樂審美教育是一個循序漸進的過程，而教師則在整個教育教學過程中扮演著至關重要的角色。對于音樂教師自身來說，其審美標準的提升對于加強學生的音樂審美教育有著關鍵性作用。因而，音樂教師必須從提高自身的審美標準出發，在教育教學實踐活動中充分發揮榜樣帶頭作用，不斷充實自己，不斷完善自己。加強音樂審美教育的意義深遠，審美教育的成功與否不僅關乎學生價值觀與人生觀的取向，更關乎國家教育的發展。

參考文獻：

吳珍.埃德溫·戈登音樂學習理論研究[J].中國音樂，2009（1）.

編輯 王夢玉