初中音樂欣賞課教學初探

嚴飛

【摘要】欣賞音樂就是要與音樂作品表達的情感產生共鳴，走進音樂創作者的心靈深處，體驗音樂帶來的對心靈的 撞擊。運用現代技術手段激發學生的興趣，多種方法理解音樂作品，在互動中體會音樂的魅力，才可以實現欣賞課的高效。

【關鍵詞】音樂欣賞 ?現代技術 ?師生互動

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0195-01

有人類生活的地方就離不開音樂，音樂與人們的生活，就是魚和水。在我國的教育體系中，音樂課是從基礎教育階段開始，直到高等教育階段的專業學習，都沒有缺少音樂教學的影子。初中音樂教學已經有了小學音樂學習的基礎，在此基礎上，提高中學音樂教學效果應該重視音樂的欣賞課教學。怎樣提高音樂音樂欣賞課的效果呢，下面談談自己在實踐中的思考。

一、端正態度重視音樂欣賞

在初中的課程體系中，音樂雖然占有一定的位置，但是它不是中考科目，所以在教學中，難免說起來重要，中考時不要。要想提高教學質量，首先要在師生中樹立正確的意識，端正音樂學習的態度。音樂不只是唱歌課，音樂有素養、樂理、欣賞、器樂、創作等內容，是一門完整的課程體系，不能因為中考不考就舍棄它、忽視它。音樂對人性情的陶冶，給人帶來的心靈愉悅，是任何一門別的藝術都不能替代的。上好初中音樂教學中的欣賞課，是上好音樂課的重要內容。欣賞，顧名思義就是感受和鑒賞，音樂欣賞課在音樂教學中所占的比重越來越大。其教學目的就是要讓學生盡量感受音樂作品的美，在鑒賞的基礎上形成創作音樂的能力。欣賞音樂就是要與音樂作品表達的情感產生共鳴，走進音樂創作者的心靈深處，體驗音樂帶來的對心靈的 撞擊。所以應該認真對待音樂的課程學習，端正音樂欣賞的態度，這樣才能收到較高的效果。

二、運用現代技術手段激發學生的興趣

激發學生對音樂的興趣是將音樂的魅力傳達給學生的一種手段。所以在教學中要將激發學生的興趣作為教學的第一要務。學生對音樂有了興趣才可以順利形成音樂素養，才會有對音樂的審美構建。音樂作為藝術對人的性情和心靈情感影響是最大的，所以有興趣的學生對音樂課的熱愛是赤誠的。音樂欣賞課要充分利用現代教學手段輔助學生的學習，比如利用多媒體教學，將音樂的音、像等呈現給學生，音響的效果對學生的震撼力也是必不可少的，使學生更加深刻地感受音樂作品，體會音樂作品。

比如在欣賞《春江花月夜》時，我把張若虛的生平和這首詞的內容呈獻給學生，在充滿深情的朗誦中，用這首音樂伴奏，音樂和詩詞的交融，聲音和畫面的融合，將學生帶入到一種詩情畫意的場面中。月亮半彎掛在天空，夕陽沉入水中，岸邊的依依楊柳倒映在水中，若隱若現的漁火在水中蕩漾。海上明月一點一點地升起來，瀲滟波光在學生的視野中無限放大。情景交融的畫面，學生可以更好地理解春江、夜色中的花朵、高懸天空的明月以及江邊約會的情侶。對學生理解作品的內涵，具有極大的促進作用。

三、多種方法理解音樂作品

音樂是一種沒有語言界限的藝術，但是要欣賞音樂作品的美，應該允許學生具有個性的表現。欣賞畢竟是個性化極強的情感體驗。教師要充分注意到這一點，利用多種形式，幫助學生更好地理解音樂，從而體會其中蘊含的美。可以讓學生畫出音樂作品中反應的內容，用自己的獨特方式，演繹音樂作品中包含的情感。音樂欣賞的過程就是一種情感經歷的過程，要讓學生更加深入地理解音樂作品，必須提倡學生深入作品內容的深處，體會其中深層次的情感。音樂的欣賞對于沒有太多人生經歷的學生而言，還是具有一定的難度的。所以我允許學生堅持自己獨特的音樂感悟。比如在《動物狂歡節》的欣賞中，學生未必能想象到作品的真正內涵，但是通過對題目的審視，狂歡一詞，學生是可以理解的。于是我提醒學生，把自己最開心的時刻回憶一下，然后再體會這首音樂。讓學生充分發揮想象，放飛思緒，任思緒飛揚，讓自己的情感在音樂的旋律中肆意游蕩。這樣才可以充分理解音樂，理解音樂中的美感。

文字和音樂是不分的，在音樂的欣賞中加上文字的詮釋，會增加音樂作品的魅力。在《搖籃曲》的欣賞中，我給學生講述媽媽哄著寶貝睡覺的故事，把學生帶回到自己的回憶中，在對嬰兒時期的想象和生活中的所見進行綜合后，學生可以更好地理解搖籃曲的意境。寶貝在媽媽的輕聲吟唱中漸漸進入睡夢中。

四、在互動中體會音樂的魅力

在音樂欣賞中，師生應該互動進行。老師可以鼓勵學生進行自己的音樂作品的創作，也可以和老師一起進行一首音樂作品的演繹。讓學生和教師一起沉浸在音樂的美好氣氛中。比如在欣賞小提琴協奏曲《梁祝》時，我讓班上學過小提琴的學生演奏這首曲子，然后教師利用鋼琴進行伴奏，在師生共同演繹的樂曲中，會唱的學生輕聲合唱，全員參與、全員融入的音樂再創造實現了。學生對這堂音樂欣賞課留下了深刻的印象。

音樂是多數人都喜歡的，但是如果上升到藝術高度就需要從專業的角度去欣賞，教師正是要帶領學生從專業的高度去領悟和欣賞音樂作品。利用多種途徑和形式，幫助學生跟好地理解音樂作品，體會音樂中蘊含的情感美和意境美，實現對學生性靈的陶冶和靈魂的洗滌。

參考文獻：

[1]修海林、羅小平的《中國音樂美學通論》，1999年4月，上海音樂出版社。

[2]彭劍飛的《音樂心育藝術》，2005年5月，湖南人民出版社。

[3]《音樂課程標準》（實驗稿）中華人民共和國教育部制訂。