提高幼兒教師科研素質實踐的反思

李淑賢

【摘要】隨著新課程改革的不斷執行，幼兒教育備受重視，幼兒教師作為幼兒教育的主體，是開展幼兒教育活動的執行者與實踐者，其教學水平的高低能夠直接影響到幼兒的學習與成長。科研素質作為幼兒教師的必備素質之一，在教學活動中地位十分重要，筆者主要通過對提高幼兒教師科研素質的實踐做深入分析，并且提出一些科學有效的對策。

【關鍵詞】提高 幼兒教師 科研素質 實踐 反思

隨著幼兒學校教育改革的實施，幼兒教師的科研素質已經成為其必備素質之一，幼兒教師需要一定的科研能力來順利組織開展教學活動，實現教學目標，完成教學任務，提升教學效率。因此，幼兒學校需要重視對教師科研素質的培養與提升，幫助幼兒健康快樂成長。

一、幼兒教師科研素質培養現狀分析

現階段，在培養幼兒教師科研素質中主要存在以下幾個問題：

1.培養對象片面化，由于受傳統教育科研的影響，部分幼兒學校針對重點教師進行科研素質培養，比較片面化，沒有針對全體幼兒教師開展科研素質培養與提升，從而導致幼兒教師的科研素質高低不一。

2.活動形式統一化，幼兒學校組織開展的科研活動往往是統一的，科研課題由領導制定，然后貫徹實施，而對于科研課題的目的、意義、價值、流程、興趣以及技巧等都沒有實際考慮，而是按照領導的意思參與科研活動。再次，培養內容單一化，幼兒教師的科研素質包括科研理念、科研意識、科研理論與科研能力能。而不少幼兒學校在培養教師科研素質時，往往比較重視對科研方法和培訓，而忽視科研理論、意識和理念等，內容過于單一，無法真正提升幼兒教師的科研素質。最后，科研培訓集體化，大部分幼兒學校為了提高教師的科研素質，經常利用節假日對幼兒教師進行集體培訓，在一定程度上可以提升幼兒教師的科研素質，但是沒有考慮到教師的個體性差異，沒有根據幼兒教師的實際情況開展科研培訓。

二、提高幼兒教師科研素質有效對策

1.幼兒學校領導要樹立科學的教育科研理念。幼兒學校在培養和提高幼兒教師科研素質時，首先幼兒園園長及領導需要樹立正確科學的教育科研理念，實現幼兒學校教育科研與幼兒教師科研素質的全面協調發展。“全面”指的是幼兒學校在組織開展教育科研活動時，視野要開闊，在科研對象方面，不僅需要包括對幼兒、家長和教師的研究，還需要涉及到幼兒學校與家庭、社區幼兒教育相結合等，不能片面化，要均衡研究發展。根據具體的科研課題，幼兒教師要運用多種有效的科研方法，全面運用和研究，探究科研課題的本質，獲取科研實效。“協調”指的是幼兒教育科研課題要做好宏觀調控，對各級課題進行科研。另外，幼兒教學科研還需要注意“可持續”性，要著眼事實，針對具體的教師問題進行進行科研，并且隨著時代的發展與進步，隨著調整科研課題或內容。

2.構建有利于提升幼兒教師科研素質的機制。在培養和提升幼兒教師的科研素質時，為了保證科研活動能夠順利開展與執行，需要構建一個完整的幼兒教師科研素質的機制，完善幼兒學校的科研制度，為教育科研提供制度保障。幼兒學習建立健全科研機制，目的在于激發幼兒教師參與科研活動的興趣，使幼兒教師能夠積極主動的參與到教育科研活動中，可以制定科學合理的獎勵機制，把幼兒教師的科研評價融入到其工作考核之中，并且與職稱評選掛鉤，可以設計“科研大使”、“科研能手”等，給予幼兒教師一定的精神獎勵或物質獎勵。幼兒學校要提倡教師在科研活動中運用多種科研方法，包括觀察、記錄、分析、研究和反思等，對科研成果要有一個正確的客觀認識，像科研論文、經驗總結、教學實例和教育筆記等，根據不同的可以成果肯定其科研價值，從而提升幼兒教師的科研動力。

3.改善對幼兒教師科研素養的在職培訓方式。在新課程改革要求下，為了培養和提升幼兒教師的科研素質與能力，幼兒學校需要優化教師的在職培訓方式，提升培訓效果，幫助教師提升科研素質。在培訓內容方面，可以采用“自選式培訓”。傳統的幼兒學校科研素質培訓主要采用統一的思維方式，沒有考慮到教師的個體需求，為了全面提升幼兒教師的科研素質，幼兒學校可以合理利用社會上的培訓機構，根據培訓機構的要求征求幼兒教師的意見，了解其實際需求，同時制定具體的科研培訓內容，幼兒教師則根據自己選擇的科研培訓內容參加培訓。這樣的幼兒科研素質培訓方式，不僅可以節約培訓成本，還可以提升幼兒教師科研培訓的有效性，一舉多得。在具體的培訓方式上，應該以參與式培訓為主，引導幼兒教師主動學習參加科研活動，積累科研經驗，培養和提升自身的科研素質。

總之，在新課程改革要求下，幼兒學校需要重視對教師可以素質的培養，可以針對不同的教學環境，制定科學合理的科研管理制度與激勵體制，鼓勵幼兒教師積極參與教育科研活動，提升自身的科研素質，為順利開展教學活動做保證，并且幫下幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]周婷.淺談幼兒教師應具備的專業素質[J].文學教育（下）， 2014，02：54-55.

[2]徐秀玲.淺析幼兒教師教育科研的困境及出路[J].新課程研究（下旬刊），2015，03：4-6.

[3]周桂文.研究型幼兒教師培養的初步探索[D].福建師范大學，2010.