讓興趣做老師，我做助教

高唱唱

【摘要】興趣的培養是教學的關鍵，學生可在良好的興趣指導下，獲得一定的能力，自覺完成作業，會有許多問題要問，會積極克服困難，此時的我樂于成為一名“助教”。

【關鍵詞】興趣 激發 英語

教學中總能發現一個奇怪的現象：一個班級中，能力相仿的學生，接受同樣的教育，一段時間后學習結果卻反差巨大！這是為什么呢？經過留心比較并排除其他因素后，我發現被動等待和積極主動是根本的區別，后者通常都不會只滿足于課堂和課本的學習。因此我怎么教不重要，而學生怎么學才是決定目標是否實現的關鍵因素。興趣是學習的動力，是學習積極性中最現實最活躍的成份。鑒于初中生的特點，我除了向他們說明學習的意義和重要性這樣直接的說教外，更多是從平時工作中尋找契機培養學習英語的興趣。

一、先忽略分數，讓學生在沒有心理負擔的心境學習

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某方面獲得了一次成功后，學生就會感到高興，繼而對英語產生親切之感，從而反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次，第三次……成功邁進，繼而形成穩定而持久的興趣。因此在英語學習上，我們要先忽略分數，然學生體驗成功感。對分數的處理，要先忽略，以保護學生脆弱而寶貴的學習興趣。要向學生灌輸正確的學習觀：一即學習的目的是為了掌握知識、獲得能力，而學習過程中的困難挫折是在所難免的。對所有學生在學習態度，習慣方面統一嚴格要求，讓學生體會到被期待。除此而外，不對學習的結果和能力的優劣等做任何評價，努力營造寬松的環境。對中、差生要特別留意，耐心啟發，要信任他們，并耐心等待，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉悅中，獲得學習英語的自信心。

二、敞開心扉的交流，形成良性師生關系

古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。作為一名青年教師，我有著年齡方面的優勢，和初中生沒有天大的距離和代溝。而初中生正處于青春叛逆期，我們更要了解這個時期的他們需要什么。他們需要理解和支持，無論在課上還是課下，我都積極的鼓勵學生去做他們想做的事情。我覺得作為英語老師不一定每次談話都圍繞學習，我們必須使學生徹底解決思想上的厭學的情緒。學生畢竟是未成年人，世界觀和人生觀還未成熟，而且部分的時間是待在學校的。所以作為老師要為自己的學生做一個指導，對于這些學生不僅要關注英語學科的學法指導，還要關心他們，疏導他們的心理壓力，促使其心理的健康成長。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學會也都希望得到老師的平等對待和公平評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好英語，學好英語的基礎。

三、精心設計課堂教學，努力提升學生運用語言的能力

教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣并富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處于主動學習的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。課堂教學過程要緊湊而有節奏，動靜結合，教學內容要有啟發性，才能引發學生的思維活動。

1.英語值日形式多樣。英語值日可鍛煉每位學生的口語能力，增加聽說機會。為避免形式單一，學生敷衍完成任務，應注意堅持引導，一開始教師問，學生答，漸漸地輔導學生自己講上一言兩句，初中生有較強的好勝心，愿開動腦筋，展開競賽。學生們有的單人，有的兩、三人一組，共同組織形式多樣的活動，例如，有的講故事，有的猜謎語、還有新聞報道，復習：“請你參加”等。

2.創設語言環境，引導學生參與。英語作為一種外語，它不同于漢語，缺少一種語言環境，這就要求教師要善于創設和利用情境組織課堂教學，培養他們使用英語的能力。在介紹新的語言項目時，我總是把學生要學的內容放入語言環境中學習，以情景為中心，情景聯系話題，將語言材料融于情景中。例如：在教授購物一課時，我將講臺布置成柜臺，選幾個學生作為營業員，鼓勵學生積極參與模擬購物，教授如何購物、如何詢問價錢、如何還價、如何挑選商品等有關語言。學生在模擬的真實語境中自然學會了購物的功能。這樣課堂充滿活力，學習過程輕松了，效果也更好。

3.利用表演激發學生參與熱情。為創造課堂氣氛，根據教材特點，采用多種表演形式。主要形式有：教師 、師生共同表演、學會自由表演、競賽表演、游戲表演、朗誦表演及唱英語歌曲表演等，教師表演起指導作用，教師與學生共同表演融洽了師生關系。這些表演形式趣味性強，激發學生參與熱情。

學生興趣的培養并非是一朝一夕的事情，只要我們一切從學生實際出發，讓學生感覺到學習英語不再是一種沉重的枷鎖，而是一種生活的享受，讓他們學在其中，樂在其中。學生可在良好的興趣指導下，獲得一定的能力，自覺完成作業，會有許多問題要問，會積極克服困難，此時的我樂于成為一名“助教”。

參考文獻：

[1]林泳海.教育學[D].北京師范大學.2006.4.

[2]丁昌佑.中學英語教學法[D].華東師范大學.2007.