以實用為目的的高職高專英語教學改革探討

曾珠

【摘要】隨著我國生產經濟的快速發展，與國際化接軌日漸緊密，用人單位對高職高專院校培養的學生綜合素質要求也越來越高。怎樣培養出既有豐富的專業知識背景，又具備一定外語交流能力的較高層次應用型人才，是擺在各大高職高專院校面前的一個難題。然而，高職高專學生多數對英語興趣不高且英語基礎相對薄弱，在這種形勢下，英語教師必須面對現實，適時對教學內容進行整合和設計，教學活動應從培養和提高學生的語言實際應用能力出發，注重英語日常會話和涉外業務活動的能力培養，堅持以實用為主，夠用為度的基本要求。

【關鍵詞】高職英語 實用為主 教學改革

一、高職院校英語教學目標及現狀研究

由教育部頒布實施的《高職高專教育英語課程教學基本要求》文件中明確提出“高職英語教學應‘以實用為主，以應用為目的。因而，現在高職院校英語課程的教學設計應以培養學生的語言應用能力為目標，構建適應該目標的課程體系。然而目前，高職英語教學仍舊逃離不了“應試”的怪圈。教師一方面為了提升學生學習的相關專業英語水平壓縮了教材內容，另一方面又要求學生通過英語A /B級、四級考試。盡管老師煞費苦心的進行教學設計，學生卻認為所教內容與自身的職業需要缺乏關聯性，導致學習積極性不高。在面臨了有限的學時安排和等級考試制度的雙重壓力下，教師不得不只重視講語法、教單詞的“填鴨式”的方法來進行課堂教學，時常忽視對學生進行口頭語言表達能力的培養，使得教學活動沉悶且脫離實際，教學設計千篇一律沒有新意。如今的用人單位需要的是既有專業知識背景，又懂得專業英語的高技能型人才，上述的教學體制顯然不能適應當今社會對人才的要求。針對上述的種種問題，高職高專英語教學必須堅持走“以實用為主，應用為目的”的改革道路，積極探索屬于自身特色的教學體系。

二、探索高職學生英語應用能力培養的有效途徑

高職院校的學生具有生源復雜、基礎薄弱的特點，在短時問內想要將英語應用能力提高數倍并非易事，技能的培養是應該依照循序漸進的原則。要圍繞將英語作為交際工具的目標展開教學設計，真正轉變教師角色，以學生為主體開展教學活動，把知識的單向灌輸轉化為輸入、輸出雙向結合，把重視語法講授改為重視語言運用。

1.教材實用性作用有待加強。選材作為教學活動的基本載體，要緊扣時代脈搏，選擇的題材、體裁應體現時代性和多樣性，同時要兼顧實用性、科學性、可學性和可教性。語法的講解和詞匯灌輸只能作為手段，不能作為目的。根據高職高專英語教學現狀分析，鑒于教學課時數不足和人才培養方向的不同，教學環節中要適當淡化語法知識的講解，著重啟發學生自主學習英語的能力，有意識地培養學生的口頭語言表達和交際能力。

2.處理基礎訓練與學以致用的關系。高職高專以培養技術性人才為主，往往重實訓課程，輕公共課程。類似英語的若干公共課程，往往受教學課時數限制，如果在較短的教學時間內發揮教師的最大效能，達到“學以致用”目的值得廣大英語教師反思。筆者認為教學是循序漸進的過程，課堂教學可采取“學一點、會一點、用一點”的策略，將學用內容和專業背景結合，把語言基礎能力與日常口語交際能力的培養串聯起來，達到二者并重，齊頭并進的目的。實踐證明，照搬本科的教學模式，一味強調打基礎，使得高職英語教學忽視了針對性和實用性，也是造成了高職高專畢業生在實際工作中英語表達能力欠缺，“啞巴英語”的重要原因。

3.優化師資配比，更新教學理念。學校需要重視“雙師型”教師隊伍的培養，為師資隊伍注入新鮮血液，合理完善師資結構。教師在取得雙師資格證的同時，必須定期到基層企業實習鍛煉，熟悉市場運作環節，獲取用人單位對人才的需求及不同專業發展的前沿]市場信息。從而，有的放矢的革新教學觀念，培養處適應市場需求的人才。

4.幫助學生擺正心態，樹立信心。結合社會實際和高職學生心態，在教學活動中給予正確的引導，讓學生看到高職教育的鮮明特色所在，激發學生學習的興趣和積極性，樹立起實用性人才也是人才的正確觀念。在不少單位唯學歷是用的社會背景下，許多高職學生出現了自卑和無望的心態，特別是英語成績一向不好的學生，在學習工程中難免有自卑和自暴自棄的心態，上英語課就成了“混日子”。實際上，學習成績不好并非因為學生“笨”，存在智力缺陷，而是因為他們對學習失去了信心，沒了信心，就喪失了學習的動機和興趣；沒有興趣，就不可能學好。因此，我們尤其要對學習成績差的同學多加關注，幫助他們養成良好的學習習慣，找出所缺的知識和技能，積極誘導和鼓勵他們擺正心態，對英語學習重新燃起學習的熱忱。

高職高專英語教學要堅持以實用性和針對性為主，以就業為導向，探索以“實用”“會用”為原則的英語應用能力培養目標。為達到這個目標，在人才的培養方面應進行準確定位，強調“需求型”，在學生素質發展方面突出“復合型”，從教學環節的操作層面，強化實用性和針對性。以此同時，從教師自身角度出發，我們還需進一步深化教學改革體系，積極尋求適應教學目標的教學方法手段。世界上放之四海皆準的教學方法，如何培養和提高學生英語應用能力是擺在高職院校英語教師面前的巨大挑戰，必須通過深入的研究，逐步探索出適應高職學生發展的英語教學方法和途徑，從而縮小高職高專學生與本科院校學生英語應用能力的差異，進一步提高高職高專英語教學效能。

參考文獻：

[1]徐小貞.高職英語教育理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]包天仁.當前我國英語基礎教育的十大熱點問題與對策[J].外語教學研究：基礎教育.2006.