孩子“難管”，家長應首先反省自己

韋春燕

摘 要：現在孩子越來越難管，這是家長的普遍反映。文章立足小學生家庭教育實際，就家長反映的孩子“難管”問題及其原因進行探析，以期為家長進行家庭教育提供參考。

關鍵詞：家庭教育；孩子難管；原因；反省；對策

在日常與家長接觸中，越來越多的家長反映，孩子越來越“難管”了，很多家長為孩子的難管苦惱不已，有的認為是社會的影響，有的認為是孩子的原因，有的則覺得是學校教育乏力。其實，家長所述的這些原因都是存在的，但是，作為孩子的第一任教師的家長，是影響孩子成長的第一要素，故此，筆者認為，孩子難管，首先應該反省的就是家長自己。

1.導致孩子“難管”的幾種典型錯誤家庭教育模式

思想是行動指南，實踐是理念體現。從諸多家長感慨孩子“難管”的背后，正是家庭教育理念與家庭教育方法存在問題的集中反映。為此，筆者結合家庭教育有關理念，結合實踐總結分析，認為當前至少有以下幾種錯誤的家教理念及教育方式

1.1 溺愛型家教

隨著現在人們生活水平的日益提高，特別是獨生子女越來越多，基本上成為主流。在這種錯誤理念的影響下，出現了溺愛型的錯誤家庭教育理念。很多家長對孩子都非常嬌慣、溺愛，將孩子視為小皇帝、小公主，想方設法滿足孩子的一切想法，即使是孩子犯了錯誤，也不指出來，導致孩子養成不良的行為習慣。

1.2 暴力式家教

家長則出現則走向另一種極端，奉行“棍棒底下出好人”的暴力式家教，在發現孩子做錯事后，不問青紅皂白就橫加指責，甚至拳腳相加。有的甚至家工作、生活、家庭、婚姻、經濟中的壓力與不快遷怒在孩子身上，只要心情不好，就拿孩子撒氣。

1.3 借口式家教

有的父母則時時處處維護自己作為家長的尊嚴和權威，有的家長偷看孩子日記，偷聽孩子電話，當被孩子發現后，就以“我是為你好”為借口，不肯放下作為家長的面子，更不愿去承認和改正。

1.4 成人式家教

還有的在不完全了解孩子的基礎上，把孩子作為成人看待，就將自己的愛好強加給孩子，讓孩子按照自己的意愿參加各種各樣的特長培訓，使很多孩子小小年紀就失去了節假日的快樂，過早承擔各種學習培訓的壓力，也還美其名曰為“父母之愛”，這就是盲目式家教。諸如此類的現象就是家長在家庭教育中最為常見的錯誤教育理念之一。

1.5 家長式家教

“父要子亡，不得不亡”的封建時代雖早已成為遙遠的歷史，但是幾千年的家長制封建思想對我們的影響根深蒂固，這種思想至今仍然不同程度地影響著很多家長。在家長式理念的影響下，有的家長習慣用命令式、領導式的口吻對待孩子，對孩子指手畫腳、吆五喝六；有的家長一旦遇到孩子做錯事動不動就大聲呵斥、嚴厲指責，甚至一頓暴打。這些都是典型的家長式錯誤家庭教育理念作祟所致。

2.導致孩子“難管”的原因剖析

導致孩子難管的原因很多，筆者認為，至少有以下幾個方面的主要原因：

2.1 社會負面因素的影響

隨著計算機網絡媒體、手機、電視的普及，但由于對這些內容審查不嚴、監管不力，很多與孩子成長不利的社會事件、影視作品、廣告娛樂等充斥其間，特別是暴力、淫穢的游戲，使年齡尚小缺乏辨別力、自控力和抵抗力的孩子，很容易受到侵蝕和毒害，從而嚴重影到他們的心理健康。

2.2 家長不懂孩子

第一部分中所述家庭教育錯誤模式存在的根本原因就是家長不懂孩子。有的家長不懂得孩子年齡雖小，也有人格尊嚴，希望獲得尊重，如果家長不尊重孩子，就難以得到孩子的尊重，甚至還會引發孩子的反感和叛逆。少年兒童時代正處于長身體的重要階段，隨著孩子的生理和心理發展，身體和心理也在逐漸發生變化，愛玩好動是他們的天性，而有的家長有的家長不能正確地認識這一點，就無法正確面對和引導孩子愛玩好動的問題，要么一味地打壓，要么一味地放縱，都會影響孩子的健康成長。隨著孩子年齡的增長，他們對父母的依賴程度呈逐漸下降趨勢，但其獨立性卻日益增強，特別是向青春期過度的少年兒童時期，他們更加渴望擴大獨立活動空間，他們的好奇心更加強烈，想多參加一些活動，什么事都想看看摸摸碰碰，難以案件下來，但是卻容易與父母的意愿相違背，在遇到家長管束后，就會產生抵觸、不滿和反抗心理與行為，讓家長感到孩子越來越難管。

3.針對孩子“難管”的家庭教育對策與建議

3.1 樹立正確的家教理念

3.1.1樹立“只有懂孩子，才能愛孩子”的理念

首先，愛玩好動是身心發展的正常反應。處于兒童時代的孩子，正是身心快速發展的重要時期，他們渴望得到家長的關注，渴望了解更多的事情，渴望拓展活動范圍，因此，一般都比較貪玩，具有強烈的好奇心和好勝心。因此，作為家長必須真正懂得孩子的身心發展特點、現狀與需求，只有真正懂得孩子，才能更好的愛孩子。

3.1.2樹立“只有愛孩子，才能懂孩子”的理念

這種愛，是建立在懂得孩子之上的父母之愛，是一種符合孩子身心特點的愛，是能夠有效引導孩子健康快樂成長的愛。家長要尊重孩子，只有堅持這種正確的父母之愛，才能更好地了解、理解與教育和引導孩子，促使孩子健康幸福地成長。

3.2 種典型的錯誤家教方法

3.2.1堅持研究孩子，有效激發孩子興趣

要懂得孩子，抓住孩子的身心特點，遵循孩子的身心發展規律，其前提就是要研究好孩子，將孩子作為主要研究對象。首先要尊重孩子。確定研究孩子的內容。應該將孩子的身體、心理、性格、思想、習慣作為研究的重點，真正懂得自己的孩子。其次要采取各種研究途徑。通過日常觀察、談心聊天、體育運動、活動娛樂等方式，知道孩子的真實想法、真實需求，全方面地了解孩子，知其所想所盼，才能導其所所思所行。

3.2.2堅持身體力行，發揮家長表率作用

家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都非常直接地影響著孩子的成長。故此，家長必須堅持身教重于言傳的原則，時時處處率先垂范，做孩子學習的榜樣，切不可言行不一。譬如，在要求孩子認真完成家庭作業時，家長應該在旁邊監督、指導，隨著其逐漸形成自覺完成作業的習慣后，也要陪在旁邊做一些有意義的事，如可以讀書看報、做家務，但卻不可以看電視、打麻將等，更不能在孩子面前吸煙酗酒甚至發生爭吵。這樣孩子就會覺得家長沒有真正監督和關心自己，或是覺得家長不務正業，也會影響孩子的身心健康發展，容易使孩子盲目模仿。

3.2.3堅持德育為先，重視過程督促指導

要以習慣養成的品德教育為重點，把習慣教育擺在重中之重。對孩子的良好行為必須及時進行贊揚和獎勵，對于孩子不良行為，必須嚴肅指出來，要堅持耐心和細心地解釋行為的規范，讓孩子為什么不能做的原因。要針對不同年齡與性格的孩子，采取不同的方法，從思想品德、生活習慣、學習習慣等方面入手，培養孩子養成良好的習慣。要克服重結果輕過程的問題，注重對孩子成長過程的關心、教育、引導與幫扶。在學習方面，要配合學校，加強對孩子學習態度的培養，注重學習方法指導，培養孩子養成良好的學習習慣。要督促孩子按時完成家庭作業，要求孩子先完成作業再玩耍。針對孩子做作業不專心，不按時完成作業的問題，要加強監督，并給孩子規定作業時間，要求孩子必須在規定時間內完成。對于孩子做錯的作業，要督促和教育孩子自己檢查和更正。

4.結語

總之，孩子難管，家長有不可推卸的第一責任。作為家長，父母雙方要統一家庭教育的思想認識，確保一致性，都要深刻地反省自己在家庭教育方面存在的不足及原因，在基礎上，要全面準確深刻地了解孩子的身體、心理特點，懂得孩子的所思所想所盼，只有懂得孩子才能因材施教，增強對孩子教育的針對性和有效性。

參考文獻

[1]劉啟蒙.城鎮中小學生家校共育問題及其對策[J].許昌學院學報，2014，03：146-148.

[2]龐雪群.基礎教育課程改革背景下的家校合作模式思考[J].教育教學論壇，2012，04：19-20.

[3]勾振宇.關于學校、家庭、社會三結合的教育策略論析[J].教學與管理，2011，36：33-34.