論大學生社會公德培養

潘英?趙來斌

摘 要：當代大學生肩負著推動社會發展的重任，是國家和民族的未來和希望，加強大學生公德教育具有重要的現實意義。本文分析了當代大學生社會公德觀念及行為存在的不良現狀和產生的原因，并就此提出了幾點相應的改善方案。

關鍵詞：大學生；社會公德；培養

一個時代大學生的社會公德體現著一個時代的人格取向，決定著一個新生代的道德水平。在21世紀知識經濟時代，經濟一體化、文化交融化的全球開放環境下，社會變得越來越復雜，我國當代大學生的社會公德必將受到強烈的震撼和全方位的挑戰。因此，加強大學生公德教育，堅持以中華美德為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以大學生全面發展為目標，深入進行道德教育，培養和鑄造大學生的良好社會公德，是當今大學生思想政治教育的重中之重。大學生作為一個社會群體，擁有較高的文化知識和能力素養，他們是否具有良好的道德品質決定了這個群體是否能夠真正發揮其應有的積極作用，引領時代發展脈搏，營造社會良好氛圍。因此如何提高當代大學生的公德意識，培養品學兼優的優秀社會主義建設者，不僅是高校面臨的新任務，更是全社會面臨的新挑戰。

1 當代大學生社會公德現狀

近年來，高等學校對大學生的思想政治教育及社會公德教育逐漸重視，特別是《公民道德建設實施綱要》頒布后，各學校積極宣傳、貫徹落實，取得了明顯成效。從總體上看，當代大學生社會公德意識的主流是健康的、積極向上的。他們熱愛祖國、關心國家的前途和命運，并關注世界的發展變化，具有強烈的民族自豪感、歷史責任感和社會責任感；他們熱心公益活動，開拓進取，勇于奉獻，能夠在行為層面上很好地踐行社會公德，表現出較強的社會公德觀念和社會公德意識。

但是，也仍有相當一部分大學生出現社會公德失范， 存在著諸多不盡人意的問題。凡事只講求金錢，貪圖個人享樂，而缺乏精神追求，出現了道德滑坡及失范的現象。有的學生對愛國、守法、遵守社會公德等觀念不以為然，缺乏應有的公德意識，校園里一些不文明不道德的現象隨處可見，食堂的餐桌上的殘羹剩飯無人理會，宿舍臟亂無人打掃；隨地吐痰和亂扔垃圾現象隨處可見， 在教室的墻壁和課桌椅上亂涂亂畫；無故曠課逃學，抄襲作業，考試作弊時有發生；見了老師形同路人；滿嘴污言穢語，出口傷人不以為恥；不注意節約，浪費水電的現象嚴重；上課隨意接打電話，既不尊重老師，又影響他人聽課；公共場合學生情侶過分親密；集體主義觀念不強，不愿意參加集體活動，缺乏集體榮譽感和責任感等等。

2 造成大學生社會公德意識缺失的主要原因

當前，大學生社會公德意識缺失的主要原因是對思想品德，道德修養等重視不夠，特別是對社會公德教育缺乏計劃性、長期性，具體體現在以下幾方面：

2.1 社會環境的負面影響

在社會主義市場經濟條件下，優勝劣汰、市場競爭激發了人們的進取精神，增強了時間和效益觀念，但是另一方面，也滋生了拜金主義、享樂主義、極端個人主義。大學生是一個最敏感和富有活力的社會群體，同時思想又未完全成熟，社會上的不良風氣會迅速感染他們。如不加引導，他們的價值觀就會轉向講求實際，追求實效，價值取向世俗化、價值評價利己化，社會公德意識淡化。

2.2 學校教育存在一定的缺陷

受中國應試教育體制的影響，從重視小學中學的升學率到重視大學的就業率，學校重知識輕德育，公德教育內容重理論、輕實踐，教育目標理想化，教育過程抽象化，忽視了學生的全面發展，學生成績的好壞成為評價學生的主要標準，學生中普遍缺乏道德實踐，道德行為能力不強，進而造成“知行相?！钡默F象。同時，高校德育教育也存在呆板單調，缺乏理論創新，在社會環境以及網絡文化的影響下，不能以一種學生樂于接受的方式去因材施教、因勢施教，卻仍舊采取照本宣科式的說教方式和理論重復，導致學生產生逆反心理。

2.3 家庭教育存在著缺失

目前的大學生中很多是獨生子女，從小備受家長的溺愛，成長的環境往往一帆風順，可謂是“溫室里的花朵”，由此造成了他們自私、冷漠、懶惰、目中無人、我行我素，缺乏公德意識和社會責任感。同時，近年來大多數家庭教育所看重的是孩子們的成績，重視智力開發，忽視了對孩子們思想品德、心理素質等非智力因素的教育，導致部分學生人格不健全，出現了“有知識缺教養”等現象。

2.4 網絡文化對社會公德的沖擊

網絡虛擬的交往環境削弱了傳統的倫理道德，網絡信息良莠不齊、五花八門，加之網絡文化的虛擬性和隨意性，削弱了社會公德外在的約束功能，使得大學生很容易迷失自我。另一方面，網絡價值觀模糊、淡化甚至混淆了全體公民在社會交往和公共生活中共同遵循的行為準則?！罢\實守信、文明禮貌”等屬于社會公德的內容認同感降低，甚至扭曲，這種意識層面的東西滲透到行為中就形成了有些大學生無視社會公德的現象。

3 增強當代大學生社會公德意識的方法

俗話說，人無德不立，國無德不興。良好的公德素養是個人優良素質的體現和社會文明進步的標志，構建和諧社會更需要不斷提高每個人的社會公德意識，高等學校是建設社會主義精神文明的重要陣地和輻射源，大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳、維護社會主義社會公德負有義不容辭的責任。

3.1 充分重視思想教育工作，大力開展思想教育活動

通過開展各項教育活動，對大學生進行多方面的思想引導工作，使學生在世界觀形成的關鍵時期，確立鞏固正確堅定的政治立場和觀點，培養良好的政治素質，具有高尚的共產主義道德和社會主義道德，樹立科學的理想和人生信念，自強不息，在社會生活中發揚新風尚，為社會、為人民的利益而奮斗。重視學生的全面發展，加強誠信教育和心理健康教育，形成良好的社會公德認知及行為習慣。

3.2 優化社會環境，形成良好的社會公德氛圍

隨著《公民道德建設實施綱要》的頒布，把公民道德建設作為全面建設小康社會的重要環節，收到了一定效果。建立合理、公正的獎懲制度，對形成良好社會公德氛圍具有促進作用。要充分發揮報刊、雜志、電視、廣播、網絡等媒體的作用，宣傳、弘揚高尚的社會公德，鞭撻社會丑惡現象。同時，要建立并灌輸一種全社會認可的公德觀念。

3.3 不斷提高教育者整體素質，增強對學生社會公德心的培養

目前高校的德育教育主要靠德育教師、輔導員和班主任來實施，有些教育工作者喜歡用行政權利來約束和規范學生的行為，而強制性的約束對社會公德教育效果并不好。相反，能真正融入學生并具有良好涵養和學識水平的教師才更有利于調動學生的積極性。教師要走近學生、接納學生，良好的師生關系可以提高教育的可接受性。教師以正確的思想引導學生、以健全的人格魅力影響學生、以創新的教學方式傳授學生、以高度的責任感關心學生，才更有利于學生形成良好的道德品質和行為規范。

3.4 加強校園文化建設，形成優良的校風

校園文化建設的核心是精神文化建設，形成優良的校風是精神文化建設的關鍵環節。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。堅持以高雅文化為導向，大力宣揚中華民族的優秀文化傳統，用中外優秀文化的精華充實校園文化的內容，引導學生實現精神素質的升華。除日常教育外，學校還可以舉辦校園文化藝術節，文明系列講座，開展“一助一工程”、“科技扶貧”等公益活動，建立“青年志愿者協會”等公益組織，利用課間休息時間，在教學樓的大廳播放各種社會公德內容的視頻等。通過對學生的引導，使學生形成正確的價值觀和世界觀，從而形成良好的公德觀念和自我約束力。

總之，社會公德建設是一項重要而又持久的工程，當代大學生要想成為社會公德建設的模范，就必須在公共生活中時時處處以國家、集體、他人利益為重，拋棄小我，關心集體，顧全大局，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，從我做起，從現在做起，從小事做起，堅定目標，持之以恒，身體力行，為社會公德建設做出自己不懈的努力。

參考文獻

[1]中共中央國務院. 關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[z].

[2]廖劍. 當代大學生社會公德意識培養探析[J] http：//www.doc88.com 2009.4