淺談高校歷史教學的問題及對策

摘 要：高校歷史教學不管是在強化學生a信仰、陶冶學生情操、深化學生感情方面，還是在鍛煉學生意志、提高學生綜合素質等方面都有著非常積極的作用，其在歷史專業學生成長進程中扮演著重要的角色。為了切實提高歷時專業學生的綜合能力，必須及早解決當前高校歷史教學中存在的問題，從而推動高校歷史教學的進步。本文從課程設置、教學方法、教材編排等三個方面出發，探討了高校歷史教學的問題及對策。

關鍵詞：高校；歷史教學；課程

高校歷史的教學目標是使學生掌握歷史知識，建立合理的知識結構，培養合格的史學專門人才。因此，如何發揮高校歷史教學的價值，是當前擺在廣大高校歷史教師面前的問題。

1 高校歷史教學存在的問題

1.1 課程設置不合理

近年來，我國高校歷史教學隨著社會和學科的發展，已經在教學規律與知識結構方面有很大改進，但課程設置至今仍然存在許多問題，比如，專業課和選修課兩者之間的比例不合理，高校歷史教學中，《世界通史》與《中國通史》是主要的兩門課程，其學習時間一般為四個學期，盡管這種設置方式可以讓學生獲得比較充分的學習時間，但由于學習跨多過大，學生很難將相關知識聯系到一起，也難以從整體角度對歷史問題進行思考。

1.2 教學方法落后

歷史學科的人文性比較強，只有在教學過程中引發學生對歷史人文的共鳴才可以有效提高教學效果。但是，當前高校歷史教學中，盡管多媒體教學方式已經逐漸普遍，但由于許多教師缺乏高質量的課件，從而導致高校歷史教學在實際上還是教師將預先設定好的教學內容強行灌輸到學生的大腦之中，整個教學過程缺乏互動性。這種傳統的教學方式只能等待學生被動地接收知識，因而在一定程度上影響了高校歷史教學質量的提升。

1.3 教材編排滯后

高校歷史教學所用的教材大多是章節體形式，雖然在形式上比較簡潔，但卻難以透過歷史事件看到人的能動作用。而且，當前歷史教材還將重大的政治事件和社會形態演進作為主要內容，而在全球化經濟浪潮下，歷史教學內容明顯已經跟不上形勢。可以說，高校歷史教材和中學歷史教材的區別只是在于量的變化，本質上基本沒有變化，因而難以提高學生的學習興趣，也難以真正培養學生的專業素質和綜合能力。

2 高校歷史教學的對策

2.1 改革主要課程的設置

有必要縮短高校歷史主要課程的教學周期，并盡可能避免在教學過程中進行繁瑣的講解。高校歷史教師應當將教學重點放在如何展示歷史線索方面，并積極引導學生對歷史事件進行探究，從而提高學生的專業素養和自主思考能力。另外，高校歷史專業學生有了充足的時間進行思考和研究，因此，在《世界通史》與《中國通史》課程中，教師就可以在第一節課甚至每一節課開始時都將本段歷史的發展脈絡進行全景展現，從而加深學生的印象，之后再對重點事件和熱點進行講述，引導他們進行討論與思考。與此同時，還應當對同一時期世界其他各國的政治、經濟和文化等進行比較，從而在促進學生把握本段歷史線索的同時，更加深刻的認識本段歷史的重大事件和熱點問題。

2.2 改進教學方法

當前很多高校歷史教師在采用多媒體教學工具時，都只是簡單截幾張圖片、扒幾段文字拼湊出來，這樣的多媒體教學方式只是省略了教師板書的時間，降低了教師的教學強度，對學生而言，這種教學方法與過去的教學方式毫無區別，依舊是教師在上面滔滔不絕，學生在底下昏昏欲睡，教學效果自然難以提高。為此，必須對教學方法進行改進，提高多媒體教學的普及力度，提高其教學質量，這就要求教師應當深入了解高校歷史課程，掌握多媒體課件的制作技術，努力進行構思，豐富課件影像資料，必要時還可以采用動畫的方式對歷史事件進行全景展示。只有這樣，才可以讓學生加深印象，提高他們的理解力和想象力。

2.3 整合教材內容

改革開放以后，盡管我國高校歷史教學也推出了多個不同版本的教材，但其內容設置和體系編排方面的變化卻相對較小，實際上，我國史學研究在近年來也取得了豐富的成果，但卻未能在教材中予以體現，因此，有必要對高校歷史教材進行重新編寫，使其內容新穎，主次關系明確。與此同時，還應當重點考慮課時的安排，根據實際情況進行刪減，避免高校歷史教材出現和中學歷史教材簡單重復的現象，并適當借鑒中學教材圖文并茂的特點，從而做好其和中學歷史教學的銜接工作。另外，建議高校歷史教材在編寫時將中國史和世界史合在一起，這樣可以便于學生對兩者進行橫向比較和縱向歸納，便于學生從整體上掌握人類社會發展的歷史。最后，高校歷史教學還應當重視學生實踐能力的培養，這樣不僅可以幫助學生驗證學到的理論知識，加深學生對歷史知識的理解，而且還能夠開放學生的視野，豐富學生的歷史素養，從而提高學生的創新能力和實踐水平。

3 結束語

總而言之，提升高校歷史教學質量是必然趨勢，其教學改革也是一項復雜而長期的過程，作為教師，必須認清當前在歷史教學中存在的問題，并針對以上問題積極主動進行改革，勇于創新和探索，從而提高學生學習歷史的積極性和主動性，提升歷史教學的質量，進而提高學生的專業素養和綜合素質。

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作者簡介

王平（1989-），漢，籍貫：貴州六枝，學歷：本科。