初中英語高效課堂之我見

王玉梅

【摘要】英語這門語言藝術與學生越來越脫節。大多數的學生不是因興趣去學英語，而是因為這是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因為必須學才去學些與筆試有關的知識點，而不注重練習口語，覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學習的態度使得英語兩極分化大。教師的英語教學工作量也加大。為了省時省力，高效課堂必須實施。

【關鍵詞】初中英語 高效 課堂 小組 團隊意識

一直以為，英語教學如同語文教學，是一門語言藝術。要學生用于日常生活的方方面面，但現在的情況是大多數的學生不是因興趣去學英語，而是因為這是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因為必須學才去學些與筆試有關的知識點，而不注重練習口語，覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學習的態度使得英語兩極分化大。自覺性好的學生成績高，自覺性低的學生成績差。也讓教師的英語教學工作量很大。不但要備好課，還要抽出大部分的精力去提高學生的興趣，加強班級管理。所以，為了省時省力，高效課堂必須實施。

面對新的班級體，必須在最短的時間內認出學生。我曾經試過，在得到學生名字的當天背會了所有學生的名字，然后在第二天認出了大部分的學生，并在隨后的一星期內認齊所有的學生，好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內將學生認齊會讓學生覺得自己受到了重視，會讓師生關系更合諧；其次，開學的前幾天，學生違反紀律的次數很少，因為他們對新老師不熟悉，還在觀望狀態，老師能在學生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為，會給學生一種警示，覺得這個老師很“嚴”，短期內不敢再放肆。這樣，在剛開始就將班級管理順，接下來，學生的管理便會容易的多。

教學剛開始，應不要慌忙去教學，要先抽出兩節課的時間學習音標與讀音。因為，學習英語有大量的詞匯記憶，每個單詞都需要老師去領讀多遍學生才能記住很是浪費時間，也讓一些沒有語言天份的學生會因為不會讀單詞而學不好英語，進而放棄學英語，給老師增加教學負擔。能夠自己讀出單詞并且根據讀音記憶單詞速度會更快，也不容易遺忘。還能給老師學生省下領讀單詞的時間。

音標的教學我準備在第一節課先教學生單元音并幾個輔音。然后再在下節課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學期要學的新單詞為范例，鼓勵學生自己讀，也要給學生說出常用的一些字母組合的發音。在以后的英語教學中要不斷地讓學生去回顧。可以在剛學會的一個月節節復習，此后一星期復習一次即可。

借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學中，我常常會覺得時間不夠用，有很多的好的想法沒有時間去在教學中實施，作業的批改，學生課堂紀律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力，而且效果有時也并不明顯。所以，我覺得小組合作在英語教學中有助于提高學習效率，有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好，否則小組成員容易在上課時說與學習無關的話題，抄同組成員的作業，形成反效果。

培養小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責任感，有集體意識。小組機制建立起來了，小組文化不可忽視，每個學習小組都要有精練的組名，新穎的組徽，響亮的組訓，和諧的組照。組名、組徽、組訓的采集要充分發揮民主，集學生之智慧。認真篩選，切不可草率，符合以下要求：組名精煉，耐人尋味；組徽新穎，寓意深刻；組訓響亮，朗朗上口。比如：一個組組名是“芝麻組”，組徽是“一株拔節開花的芝麻”，組訓是“芝麻開花節節高”。這其中的寓意就很明了了。

好的評價才是小組合作能成功的最后的關建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。

日常行為：指課堂外的評價。在這里主要指學生的作業完成情況。小組長的作業由教師統一面改。各組內的成員的作業由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節省人力資源量化賦分如下：作業未按時完成扣除1分，作業工整，字跡好加1分，小組長也根據他們批改作業的認真情況加或減1分。其他不再量化分數。包括考試后的分數也不再積分。但教師可以對學生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風彩展示，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯系，教師找學生談話，并且和家長雙方聯系共同督促他們進步。

課堂行為：課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是：學習結果與學習過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當堂作業按難易度給予分值，按教師要求完成者得分，由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡，做到公正，公平，公開。

小組之間的評價由各小組內成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調到離老師最近的地方學習。用這樣的方式來隨時調位。第一名的小組可以用照片風彩展示，可以分為進步之星，預習之星，團隊之星，展示明星，質疑明星，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯系，并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學習計劃，由教師監督他們完成并進步。

學生的作業要在老師的檢督下完成，最好解決在課堂上或在英語輔導時間，這樣能養成學生獨立完成作業的好習慣。交作業時，先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文，作業也要分兩種因地制宜，延伸的和基礎的。如背單詞時，大部分的學生要求全背，而少數的可以只背常用的和重點的；背課文時，大部分的學生要求全背，而少數的可以只背重點詞組；寫作文時，大部分的學生應按教師要求寫作，而少數的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優秀生的培優，可以給他們適量的拓展作業，如Free talk的閱讀理解稿，上課充當小教師的角色等。對于補差的學生以鼓勵為主，讓他們一點點地提高。這樣保證每個學生都會有作業可做。

溝通非常的重要。要常找學生談話，做好學生的思想培優補差工作。也要和家長常聯系，每星期將表現好的與不好的學生的情況給家長以短信的形式發給家長。只有學校，家庭和社會共同努力，才能保證學生有更好的發展。

最重要的一點就是要備好課，備好考點，易混點，和難點。教學目標要清晰明確。教師也可以根據自己多年的教學經驗建立自己的教學資源庫用于完善教學。總而言之，教學是一門藝術，要讓學生達到預期的目標，教師做不到十全十美，但面面俱到必須考慮到。以上是我多年的經驗所得，權當拋磚引玉。