如何營造和諧的課堂氛圍

曾蜀梅

【摘要】營造寬松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍，可以讓學生輕松愉快，積極主動地學習，讓學生時刻充滿信心，發揮主觀能動性，使課堂教學更高效。

【關鍵詞】親和力 平等 流暢

寬松和諧的課堂氛圍，是激發學生學習興趣，促使學生自覺學習和搞好教與學雙邊關系的一個重要因素，也是優化教學過程和提高教學藝術的一個重要方面，它既能給學生帶來學習的快樂，更能給教師帶來“傳道、授業、解惑”的欣慰，從而真正發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使教學質量得到明顯的提高。那么，如何營造和諧的課堂氛圍呢？我認為可從以下幾個方面入手。

一、增強親和力，營造和諧氛圍

教師們在課堂上的表情、動作，一言一行都是跟著學生走的，教師每時每刻都在關注學生的學習動態，用自己的言行調整課堂氣氛。學生在和諧的氛圍中很容易接受教師的引導，與老師產生共鳴。這樣就容易激發學生的求知欲，他們就會不斷展開思維，主動探究問題。如在聽《三個小伙伴》一課教學時，老師用“遇到問題，小伙伴怎么辦呢？”的問題深情并茂引發學生去讀全文，加上老師入情入境的導讀，激勵比賽讀，課文情境的表演等，每個環節教師的眼睛、手勢都不離學生，對學生的變化、閃光點及時捕捉、評價表揚，使學生盡情地朗讀、感受、表達，體驗著學習的樂趣。反之，如果教師把不良氣氛帶進課堂，那定會使這種情緒傳染給學生，使課堂變地死氣沉沉。因此我們平時要注意自己的修身養性，課堂上注意自己的體態，做到溫文爾雅，又激情滿懷，這樣學生才能接受你、喜歡你、接近你。

二、師生平等，營造和諧氛圍

語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情互相交流的過程，我們要尊重學生的人格，要尊重學生不同的思維方式，乃至求新求異的思維。教師能夠在尊重學生的基礎上，以參與者、交流者、朋友的身份出現在課堂上，建立民主平等、真實和諧的師生關系，創造一種寬松活躍、自由舒暢的課堂氣氛，并在這種氣氛中最大限度的開啟學生的心智、激發學生的靈性。例如，在教學《語文園地》“新詞”環節時，我以一組對話引入，并結合孩子的心理提出“追星族”一詞，然后引導學生大膽思考、發現、交流。因此，學生打開了思維，不僅說出了許許多多與“族”有關的新詞，還談了對它們的理解。我想如果沒有平時的平等，沒有平時的寬松，學生就不可能暢所欲言，語文課堂就不會有勃勃生機，在這樣平和的氣氛中，師生一起愉悅地學習，一起去發現和探究，創造出了更多的智慧之花。

三、教學過程流暢，營造和諧氛圍

完美的教學過程應該是行云流水似的，期間沒有任何的阻隔，它給人的感覺是高山流水、一瀉千里，洋洋灑灑、一氣呵成。我校的劉文靜老師的教學過程就很流暢。聽她的課很是一種享受。課堂中，她能夠巧妙地解讀文本，處理好文本。如在教學《將相和》一課，她以廉頗和藺相如的“不和”引入課文，讓學生走進課文，并思考廉頗和藺相如為什么從“不和”而又走向“和”的？這樣處理教材很獨特，讓學生的學習有了一個抓手。再比如在教學《趕海》一課時，她先引導學生進入情境，抓著趕海的“趣”來談，然后引領學生入情入境地讀一個個有關“趕海”的趣事，在這一過程中她還抓住了文中的語氣詞，讓學生讀、悟、仿寫。在這樣的教學過程中，不僅課堂氛圍活躍，學生的思維也得到了啟發。因此，營造寬松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍，可以讓學生輕松愉快，積極主動地學習，讓學生時刻充滿信心，發揮主觀能動性，使課堂教學更高效。

總之，作為語文教師應致力于營造和諧的課堂氣氛，使親切、平等、豐富、流暢成為語文課堂教學和諧美的主旋律，使師生在律動的教學中釋疑解惑，共同感受知識的魅力，沐浴知識的靈秀。

【參考文獻】

[1]陳順潔、華卜泉.中小學教育，2003，（5）

[2]《師資建設》2009年第6期月刊

[3]甘振華《語文課堂教學和諧美》