初中歷史課程教學改革研究

【摘要】課程教學改革是社會進步教學發展的必要趨勢，運用文獻資料、問卷調查等研究方法對初中歷史課程教學改革進行調查分析，根據現有的初中歷史課程教學進行分析，探尋效率更高的教學方式，為初中歷史課程教學提供參考。

【關鍵詞】初中歷史 課程 教學改革

1 引言

歷史教學與其他學科的教學過程一樣，課堂教學的重要性不言而喻。只有根據教學大綱要求，積極構建高效課堂，才能滿足課堂教學需要。基于這一認識，在歷史課堂教學中，要想有效構建高效課堂，就要從明確教學目標、轉變教學觀念和教學方法以及積極協調教與學的關系等方面入手，保證歷史課堂教學能夠得到有效開展，為歷史課堂教學提供有力支持。

從這一點來看，在歷史課堂教學中構建高效課堂是十分必要的，我們應認識到構建高效課堂的重要性，根據歷史教學需要，重點構建高效課堂。

2 初中歷史課程教學現狀

表1. 對初中歷史課程的喜歡程度分布表n=50

非常喜歡 比較喜歡 喜歡 一般 很不喜歡

人數 5 25 20 4 1

比例（%） 10% 50% 40% 8% 2%

從對初中歷史課程的喜歡程度調查數據表1顯示：非常喜歡的有5人，占10%；比較喜歡的同學有25人，占50%；喜歡的同學有20人，占40%，總體喜歡程度非常高，占到總數的91%，說明初中歷史課程還是非常受歡迎的一門課，只有9%的學生覺得該課程一般或者不喜歡。

表2. 對初中歷史教師教學滿意程度分布表n=50

非常滿意 比較滿意 滿意 一般 很不滿意

人數 2 20 18 8 2

比例（%） 4% 40% 36% 16% 4%

根據表2的對初中歷史教師教學滿意程度調查數據顯示：總體滿意程度為80%，該歷史教師還是非常不錯的，只有20%的學生是一般或者很不滿意。

3 促進教學改革的建議

3.1 在課程教學中，明確教學目標

新課改的背景下，教師制定教學目標的主要依據則是課程標準，并且實現課程目標的載體確是教材，因此教師應該結合教材里面的教學資源，吃透課標，明確教學目標，準確八五歷史教學原則；根據教學大綱的需要，制定切實可行的具體教學措施；教師做好課前備課準備工作，熟悉教案，提高課程教學效果。

3.2 在課堂教學中，轉變之前陳舊的教學觀念和教學方法

根據調查與觀察，目前不封中學歷史教師的教學觀念和教學方式還是相當陳舊，在應試教育的背景下，使得這些教師追求功利性比較普遍，大綱考什么我

就教什么，對于大綱不作要求的內容就讓學生課外去看或者根本就不去涉及這塊 “雷區” 。在新時代下，教師應該樹立正確的教學觀念，以培養學生能力為目標，而不是單純的為了提高考試成績；

3.3 在課程教學中，處理了教與學之間的關系

學習興趣是學生學習的最好老師，也是最好的學習動機。有效培養學生的學習興趣，對促進學生成績提高有很大的幫助。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉化，成為學生學習活動的組織者、引導者和合作者，強調在課堂教學中體現教師的 “教” 和學生“學”的整合。教師應要在教學的各個環節善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新和實踐，并向學生提供充分從事學習活動的機會，從而獲得廣泛的學習活動經驗。

3.4 把多媒體教學融入歷史課程教學

在當今信息網絡時代，很多歷史已經做成劇本，演成電視劇的形式，我們可以通過課外的觀看，提高對歷史課程內容的認識和了解。教師可以將課程內容通過圖片、影像資料、動畫等靈活多變的方式展示出來，學生學習的積極性和主動性會有很大的提升。另外，多媒體技術能夠從視覺、聽覺等各種感官對學生進行知識的強化、記憶的強化和理解的引導，比起單純的聽讀來說，效果要強得多。這對于學生興趣的形成、課堂效率的提高也起著極其重要的作用。[3]

【參考文獻】

[1]王鳳瑛.歷史教學如何構建高效課堂[J].中國校外教育.2014，12：208.

[2]路喜亮.試談中學歷史課堂的創新教學方式[J].中國校外教育.2014，12：71.

[3]叢素霞.新課標歷史教學的突破[J].中國教育先進裝備.2014，5：111-112.

[4]夏衛剛1972-4）漢，云南丘北人，云南師范大學，中教一級，研究方向：文史