快樂學拼音 課堂更精彩

毛云

【摘 ?要】 漢語拼音教學一直是小學階段的一個教學難點，如何讓漢語拼音教學有趣，讓學生樂學，為學生的終身學習打下基礎。在今年的漢語拼音教學中，我按照課改精神，徹底轉變了教學觀念，結合低年級學生敢說、善說的特點，將時空、主角、精彩一齊讓給學生，充分調動學生的主動性。放手讓學生去“編”故事、“編”兒歌、“編”順口溜、“編”游戲，這樣在課堂中發現了很多精彩的有趣的學習方法。

【關鍵詞】 漢語拼音;編;興趣;學習方法;精彩

新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，目的在于培養學生的實踐能力和創新精神，為學生的終身學習打下基礎。多數人認為低年級的語文教學應該是教師講學生學，認為學生沒有自主學習的能力，更不用說去探究。在今年的漢語拼音教學中，我按照課改精神，徹底轉變了教學觀念，結合低年級學生敢說、善說的特點，將時空、主角、精彩一齊讓給學生，充分調動學生的主動性。放手讓學生去“編”故事、“編”兒歌、“編”順口溜、“編”游戲，這樣在課堂中發現了很多精彩的有趣的學習方法。給學生自主探究的機會既可以讓枯燥無味的漢語拼音知識增加了趣味性，還可以拓展思維，培養學生的創新精神。

一、借助插圖去“編”，讓課本會說話

蘇教版教材中漢語拼音部分都配有表音表形圖，這些插圖富有啟發性，直觀形象地幫助學生學習抽象的拼音字母。我在教學中充分利用這些插圖幫助學生練習發音掌握書寫的筆順，再引導學生結合生活“編”故事、“編”兒歌、“編”順口溜記住發音、筆順，學會使用。

在學習j、q、x和ü相拼時，多數學生都會背幼兒園里老師教的：j、q、x真淘氣，見了ü眼就挖去。我在教學時，發現學生雖然會背，但到用的時候還是記不住。怎樣才能讓他們能記得更牢固呢？先讓學生結合課文插圖編故事，把學生的思維打開。學生先在小組中說，小組活動可以讓學生更大膽地編，更容易碰撞出思維的火花。小組的匯報，讓我非常驚訝，不由得驚嘆：學生真了不起！其中一小組的學生說：我覺得小魚是個近視眼，他的眼睛掉了，j、q、x來幫助它，扶著小魚過河。這種識記的方法學生非常喜歡，在學習“yu”、“yun”時整體認讀音節，也能很快的記住了。學生自己編出來的，很高興，很滿足，記憶的很牢。在使用的時候，很自然的就會了。漢語拼音中的難點學生自己解決了，學生學的輕松，我也教得愉快。

二、“編”游戲，讓學生動起來，樂學拼音

一年級的學生處于幼童期的孩子，是十分活潑好動，剛入學再加上幼兒園的時候這些知識都學過，要讓他們在課堂里安靜地坐上40分鐘，長時間會產生厭學情緒。在教學中發現學生在鞏固新知根本沒有興趣，總以為自己學過了，掌握得很好。我看到新課標上建議：漢語拼音教學宜以活動和游戲為主。讓學生去“編”游戲，在游戲中學習知識。自從將妙趣橫生的游戲引入課堂，多讓學生玩一玩，在師生之間形成了一種互動，給枯燥的拼音教學增添了無窮的趣味，激起學生對所學拼音的“興奮點”，使他們玩得開心，學得快樂，記得有效，從而達到事半功倍的效果。在教學中我班“編”了很多游戲如：

1.大家猜猜看

看口型猜猜看：看口型發的是什么音，如 “a o e i u ü”，我說你猜：我說字母的形狀，你猜字母。用猜謎語的游戲來學，學生很喜歡，猜對了很有自豪感。這樣不僅能幫助學生記住了字母的發音，也能記住了字母的形狀。

2.做一做，擺一擺，比一比

在學習單韻母和聲母時，我都讓學生用硬卡紙動手做字母（可以讓家長幫助做）。這對學習復韻母、音節和復習有很大好處。平時每節課前我們都進行抽讀卡片復習。學習復韻母時可以讓學生擺字母練習。老師或學生讀出一個復韻母，讓學生觀察口形，然后快速地從自制的卡片中找出字母擺出對應的復韻母。在進行擺放拼音練習時，開展各種各樣的比賽，如：讓學生到黑板上進行擺放比賽，看誰擺得快，擺得對。贏的同學要給予表揚和獎勵。小組之間進行用肢體手勢來擺字母擺音節的游戲，讓其他小組來猜，贏得小組會得到星，會評為優秀小組。讓學生擺字母，使學生的學習注意力集中，玩得開心，記得牢。

3.釣魚游戲

用于復習剛學過的韻母、聲母或音節。在黑板下方畫一條小河，里面游著許多小魚，魚身上寫上剛學過的韻母、聲母和音節，或者是畫著能表示聲韻母、音節的讀法的事物。還要在小河上面畫一只拿著釣魚竿的貓。

4.一起走，分開走

“一起走，分開走”是讓學生給聲母和韻母組成一對好朋友一起走，分開走，這個游戲主要是讓學生能夠練習音節的分合。在智慧巧妙、樂趣無窮的師生互動中，學生拼讀音節就很容易。j q x與ü、üe、ün相拼去點這一規則，學生通過編故事都能會用。可是讓它們分開走時學生容易忽略了要把兩點加上這一要點，我并沒有僵硬地對學生進行否定批評，而是將巧妙地提出問題：“我們知道小ü是個近視眼，現在ü、üe、ün要跟聲母j q x分開走，j q x是它的好朋友，會幫助小ü做什么呢？”這一提問，同學們立馬回答說：“幫小ü帶上眼鏡。”事實證明，這一智慧的互動，使學生在游戲中扎實地鞏固了ü、üe、ün與聲母j q x相拼去兩點，分開加兩點這一難點。

三、借助電教手段，“編”語言配音

教學中我設計了精美的課件，順應兒童的心理，激發他們學習的興趣，使他們全身心投入到漢語拼音學習的過程中，在不知不覺中體驗到了的樂趣。特別是用學生喜歡的卡通人物制作的flash動畫，學生不僅能夠學會讀音，還學會了使用。給圖片配音，學生積極性很高，編出的兒童話語言非常有趣。

在漢語拼音教學中，我們應該認真學習新課標的理念，鉆研課本，結合一年級學生的年齡特征和敢說、善說的特點，和學生一起動手動腦“編”出更多更新的學習方法，讓學生想一想，議一議，說一說，玩一玩……這樣在師生的互動過程中突破重難點，讓原本枯燥乏味的拼音教學妙趣橫生，學生學得是樂在其中。