論學前教育專業體育與健康領域的職業技能

吳萱提

摘 要：當前學前教育專業的體育課針對幼兒體育與健康的專業技能訓練不強，缺乏較強的專業特色。設置科學合理的學前教育專業體育課是改革的關鍵，構建學前教育專業體育與健康領域的職業技能訓練體系是重點，通過了解和掌握：幼兒體育與健康領域的專業理論方面的知識，口令指揮方面的技能，幼兒基本體操方面的技能，幼兒游戲方面的技能，幼兒園的體育活動、運動會方面的技能，體育的安全與預防方面的技能，幼兒體育場地與器材方的技能，使學生的幼兒教師基本技能得到提高，完善了幼兒教師職前訓練的內容，順利培養成為合格的幼兒教師。

關鍵詞：學前教育專業;體育與健康;職業技能訓練和評估

一、學校體育工作在幼兒園教育工作中的重要性

在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：學校教育要樹立‘健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確提出：幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。在健康領域上要求以增強幼兒體質，培養健康生活的態度和形成良好的行為習慣為指導，全面培養幼兒生活與學習能力。因此，培養素質高、能力強、愛好廣的學前教育教師就顯得尤為重要和迫切。這就給學前教育師資培養單位帶來了良好的發展機遇，并提出了嚴峻的挑戰。

（一）學前教育專業大學體育課現狀的研究分析

當前，我國很多大、中專院校剛剛申請開設了學前教育專業，可是現在的體育課程的教學大綱、教材、評價體系等不能夠滿足學前教育專業特色的需要。現在體育課程的內容主要是：田徑、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等以體能訓練為主的課程，缺少對職業技能體育健康領域的相關內容，培養出來的學生不能夠完全勝任幼兒園的體育與健康活動的教學工作。

（二）研究的重要性

1.順應社會發展的需求

在國家大力發展學前教育的前提下，各地政府均有出臺相關指導性的文件，規范幼兒園的教學。如重慶市教委制定的《幼兒園一日活動行為細則（試行）》，對幼兒在園的生活、運動、游戲、學習等活動作出了明確規定，要求在整個學前教育階段，都不得布置家庭書面作業，以促進幼兒身心健康和諧發展。在早操和各體育活動中，要求教師口令規范，示范正確，體育基本知識和技術掌握全面。

2.順應廣大幼兒身體發育的需求

根據已有的調查顯示，家長要求幼兒園多加強孩子的體育鍛煉，增強孩子的身體素質，為生活和學習打下基礎，然而，目前幼兒園教師普遍存在輕體育現象，以致幼兒不能得到較好的體育鍛煉，體會更多的體育運動項目，究其原因，主要在于教師自身的體育知識和技能掌握不夠。

3.順應學前教育專業體育改革與發展的需求

學前教育專業體育課是在培養學生具有一般體育素質的基礎上，提高學生幼兒園體育教學、幼兒基本體操訓練、幼兒體育活動組織，以及幼兒園藝術領域教學的能力。目前，各開設學前教育專業的院校所用體育教材各不相同，對培養學前教育專業學生那些方面的體育能力沒有統一的標準。

（三）研究的過程

1.通過對沈陽市的城市、農村50個幼兒園進行調查，了解幼兒園對幼兒老師的體育與健康領域職業技能的要求，合理的制定學前教育專業的體育課程、教學目標、評價體系并定期調整完善。

2.在教學過程中，學前教育專業學生各年級、每學期都有體育與健康領域職業技能訓練的內容，都突出了重點。

3.通過實踐研究，完善了大學體育課程的不足，在體育終身教育的同時，加強了職業技能的訓練，完全符合當前職業教育的需要。

二、結果與分析

（一）設置合理的學前教育專業體育課程是基礎

課程設置是培養人才的目標著力點，為教師的教育過程指明方向。構建新的學前教育體育課程設置，應具有“雙重性”，既要實現學校體育目標，又要實現幼兒教育專業目標，并且，課程的設置應遵循課程內容的全面性和幼兒教育的特點相結合、必修課與選修課相結合、職業性與開放性相結合等原則;在教材選擇上需加大校本教材的研發，還要形成良好的評價體系，有了合理的學前教育專業體育課程設置，才能夠保證學前教育專業學生體育與健康領域教學能力訓練的順利進行和實施。

（二）了解和掌握幼兒體育理論知識方面的能力

通過理論知識的學習，使學生了解《幼兒園教育指導綱要（試行）》、體育與健康領域的相關課程標準、教學原則和教學方法、幼兒的生理和心理特征、體育健身、體育人文等最新的教學理念和相關知識，使學生對幼兒的健康教育有一定的認識，指導他們進行運動技能的學習和提高。

（三）了解和掌握口令指揮方面的技能

1.作為體育活動一般在室外進行，所以教師聲音一定要洪亮，有氣質、有精神，有時還要求教師邊示范、邊發出口令。

2.幼兒體育活動很多是在音樂伴奏下進行，所以要求教師還應具備：邊唱，邊運動的能力;能夠快速了解每個音樂的節拍，并給幼兒體操配音樂得能力;能夠根據兒童音樂的律動，創編動作的能力;能夠剪接音樂、視頻的

能力。

3.口令指揮方面的能力在體育課中進行練習，如每次的體育課集合都可以分別安排學生輪流進行練習，或者分小組進行練習，教師分別進行指導，每學期通過分班、集中等形式進行考評，了解學生的情況。

（四）了解和掌握幼兒基本體操方面的技能

1.首先，學生要學習并掌握徒手操的基本術語，能夠正確完成幼兒基本體操的正面示范、鏡面示范的能力。第二，掌握能夠選擇改編、創編不同年齡段的幼兒基本體操的能力。第三，掌握教幼兒做基本體操的能力。

2.針對各年級分別在教學中進行有目標的訓練，學生完全能夠達到預定目標，每學期要進行集中或者分組等多種形式的幼兒體操能力考試。考試內容有：幼兒體操鏡面示范，形式是個人、小組;幼兒創編體操，形式是個人、小組;幼兒創編體操表演，形式是全部參加，規定統一音樂，多班同時進行，每個班自編不同的內容。

3.練習和評估的時間。一是通過每次體育課的準備活動時間，分別由學生（個人、小組形式）組織進行幼兒基本體操的訓練。二是通過停課，集中統一進行、全部體育老師參與，通過教考分離的考試形式對學生進行測評。三是通過運動會的形式，學生全部參加比賽，各年級比賽內容、比賽評分標準不同，各年級根據得分高低分別錄取名次。四是每學期結束時，體育教研組統一考核內容、標準，由任課老師自己組織進行考評。

（五）了解和掌握幼兒游戲方面的技能

1.首先，掌握幼兒游戲的教學設計的能力。熟悉游戲目標、游戲方法、游戲規則等知識。要求每個學生能夠了解幼兒游戲的特點，并能夠獨立設計幼兒游戲方案。

2.掌握組織實施幼兒游戲的能力。通過體育課的準備活動時間分小組，分別由學生進行組織教學實踐，完成自己設計的游戲方案，教師進行點評。

3.在游戲的實踐過程中，一定要對游戲的學習目標、組織形式等要進行分類，有針對性、目標性的進行練習，并組織學生進行教學討論、寫教學后記、總結教學實踐成果，收集優秀的游戲設計方案，并匯編成集。

（六）了解和掌握幼兒園體育活動、運動會方面的技能

1.通過到幼兒園去見習、實行，了解幼兒園早操和運動會的活動情況。

通過對幼兒園早操中的：幼兒學生如何進出運動場、音樂的合成、領操要領、體育器材的安全使用、正確使用口令和口哨，大、中、小班早操的特點，如何創編推廣新的幼兒體操等問題進行了解。對運動會中的：如何設計一次幼兒園運動會，規程的制定，報名的組織，裁判的安排，運動會比賽的統籌，名次的判定，獎勵，安全，后期保障等問題進行學習。有預設目標的組織學生去見習，回來后一定要進行分析、解講、并總結，學生才會有收獲。

2.通過體育理論課，向學生傳授幼兒園的體育活動、運動會方面的相關知識，并做一定的書面作業，以小組的形式，通過上網、學生交流討論、教師的指導，完成早操活動設計方案，運動會的設計方案。

3.通過學校組織，學生自己具體去組織課外體育活動、體育社團，組織設計小型趣味運動會。

（七）了解和掌握體育安全與預防方面的知識

1.首先要使學生了解和掌握科學的鍛煉身體的原則、方法，根據幼兒大班、中班、小班的身體機能的差異，合理的制定體育健康教學計劃，組織幼兒進行科學的體育鍛煉，增強幼兒的體質。

2.了解和掌握體育活動中的安全與預防方面的知識，如：準備活動、整理活動、運動量、練習密度等知識，在運動中如何進行保護和幫助幼兒進行體育活動，在體育實踐課中，體育教師要進行講述。

（八）了解和掌握幼兒園體育場地與器材配置方面的知識

1.了解場地的合理布置和每種體育器材的特性，正確掌握器材的使用方法。

2.在購買或自制體育器材時，首先要購買有合格證書的體育器材，并對每個器材的安全性反復實驗;對于使用廢舊物品來加工的器材，一定要檢查它是否有毒，是否

環保。

3.定期對體育場地進行消毒，幼兒常常在地面上走、爬、滾動等，需要保證場地的干凈，并定期對體育器材進行檢查。

4.在體育課教學中，對學生如何布置體育場地、如何安全的使用體育器材進行講述，使學生在平時就了解并重視其特點。

三、結束語

當前，由于國家十分重視學前教育的發展，全國很多院校都有開設學前教育專業，可是當前大學體育課的課程設置和教材等方面，都沒有突出學前教育專業方面的職業體育技能知識，對學生畢業后到幼兒園去工作幫助不大，所以設置合理的科學的學前教育專業體育課程是改革的關鍵，創編新的適合學前教育專業使用的大學體育教材，開設學前教育專業職前體育與健康領域的職業技能訓練課程，使學生在學校通過體育課了解和掌握：幼兒體育與健康領域的專業理論方面的技能，口令指揮方面的技能，幼兒基本體操方面的技能，幼兒游戲方面的技能，幼兒園的體育活動、運動會方面的技能，體育的安全與預防方面的技能，幼兒體育場地與器材方面的技能。通過培養合格的幼兒教師，勝任幼兒體育與健康領域的教學工作。本研究中提出的學前教育專業體育與健康領域的職業技能內容與評估等，還有很多方面需要完善，我們將會繼續調研、實踐完善本方案。

參考文獻：

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