發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì) 有效開展音樂課堂教學(xué)

高冬梅

摘 要 首先分析在小學(xué)音樂課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的必要性，然后研究在音樂課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的重要意義，最后闡述信息技術(shù)在音樂課堂上的運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)音樂；多媒體教學(xué)設(shè)備

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）05-0055-02

1 在音樂課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

信息技術(shù)的發(fā)展 隨著我國(guó)科技力量的增強(qiáng)，信息技術(shù)的發(fā)展日益加快，在學(xué)校教育過程中引入信息技術(shù)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在小學(xué)音樂課堂中引入音響、計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用PPT、Authorware、Flash等多媒體教學(xué)軟件，使網(wǎng)絡(luò)資源通過視聽播放直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為音樂課堂添加了生動(dòng)形象的教學(xué)要素，創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)氛圍，拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生在相應(yīng)的音樂情境中充分發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)與音樂的心靈碰撞。

素質(zhì)教育的推進(jìn) 新課標(biāo)指出：“音樂課程的價(jià)值在于為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。”教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要從音樂欣賞的角度充分挖掘?qū)W生的審美能力，發(fā)揮其豐富的創(chuàng)造潛能，在其不斷探究、思考的過程中，使自身的音樂行為得到改進(jìn)；注重素質(zhì)教育的推進(jìn)，改革教學(xué)方式，在小學(xué)音樂的課堂上引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在和諧、活躍的氛圍中感受音樂的巨大能量，提升自身的音樂素養(yǎng)。改變教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前小學(xué)音樂課堂的首要任務(wù)。

2 在音樂課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的重要意義

增加音樂教學(xué)的感染力 雖然在欣賞樂曲前，教師會(huì)簡(jiǎn)單介紹作者以及音樂的創(chuàng)作背景，但是學(xué)生在理解上仍存在一定的困難，由于其抽象性，使得學(xué)生的注意力有所分散。在引入信息技術(shù)后，教師可以通過具體的畫面，將音樂形象變得具體、直觀，再加以重點(diǎn)提示，使其深化知識(shí)的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。信息技術(shù)直接增加了音樂教學(xué)的感染力，滿足新課標(biāo)要求，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要作用 音樂課中的律動(dòng)不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)生心情，同時(shí)符合學(xué)生好玩的天性，使其充分發(fā)揮思維潛能，獲得創(chuàng)造力的發(fā)展。在音樂課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，使得音樂情景在視、聽等多方面獲得展示，通過激發(fā)學(xué)生想象力的配合，實(shí)現(xiàn)音樂教育的最終目的。教師應(yīng)該多多組織音樂活動(dòng)，使學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的音樂知識(shí)，在借助多媒體等先進(jìn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，完成多種音調(diào)的組合，實(shí)現(xiàn)音樂的自我創(chuàng)作，為實(shí)現(xiàn)今后創(chuàng)新型發(fā)展提供鍛煉機(jī)會(huì)。

3 信息技術(shù)在音樂課堂上的運(yùn)用途徑

創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在小學(xué)音樂課堂上，學(xué)生由于年齡較小，還不具備很好的審美能力，對(duì)于獨(dú)立學(xué)習(xí)還沒有清晰的計(jì)劃。因此，教師應(yīng)該多多運(yùn)用信息技術(shù)，借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)音樂情境，通過播放相應(yīng)的視頻或者圖畫，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入音樂的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同的音樂主體，創(chuàng)設(shè)不同的音樂教學(xué)情境，借助或悲或喜的音調(diào)、畫面，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生領(lǐng)悟到音樂傳達(dá)的動(dòng)人情感。如在《世上只有媽媽好》的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體播放感人至深的一些畫面，利用日常點(diǎn)滴的感人事跡調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，同時(shí)播放音樂，使學(xué)生在邊看圖片邊聽音樂的過程中感受到母愛深深，以及自己與媽媽在一起的幸福。讓學(xué)生在具體的情境中感悟音樂的真實(shí)意義，可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為音樂教學(xué)起到積極的導(dǎo)入作用。

發(fā)揮視聽優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生之間存在個(gè)體差異，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)不能保證全部完成，對(duì)教材中的重難點(diǎn)更是缺乏充分的理解，造成部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響音樂教學(xué)的進(jìn)度以及質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、突破教學(xué)重難點(diǎn)是目前音樂課堂的首要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效益，教師應(yīng)善于利用多媒體的視聽優(yōu)勢(shì)，將教材中枯燥的文字或者簡(jiǎn)單的音符變化轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的圖像，使其直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低音樂知識(shí)的抽象表達(dá)，使學(xué)生通過體驗(yàn)多種器官的熏陶，發(fā)現(xiàn)音樂活動(dòng)中的別樣魅力。

如在《義勇軍進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)中，由于時(shí)代的阻隔，學(xué)生可能無法體會(huì)音樂中所表達(dá)的壯志滿懷，對(duì)于歌詞的記憶達(dá)不到教學(xué)要求。教師需要借助信息技術(shù)，從網(wǎng)上下載抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片或者具體的視頻，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的堅(jiān)強(qiáng)信念，領(lǐng)悟到音樂所表達(dá)的豪情壯志。通過音樂欣賞，學(xué)生討論，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)于今后奮斗的堅(jiān)強(qiáng)信念，加深學(xué)生對(duì)于音樂形象的理解。

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法 音樂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又充滿情調(diào)的信息交流活動(dòng)，一個(gè)音符的連續(xù)變化就可以表達(dá)一個(gè)具體的情感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，不僅可以豐富內(nèi)心情感，同時(shí)對(duì)于提高審美能力大有裨益。借助信息技術(shù)的前沿性，使小學(xué)音樂課堂與時(shí)代變化緊密相連，通過多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生在廣闊的知識(shí)變化中提升音樂素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師一般通過對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，實(shí)現(xiàn)音樂的直觀展示，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間、精力，達(dá)到的效果也很不理想。借助信息技術(shù)，教師通過在課下搜尋立體音樂以及相近的作品，利用多媒體設(shè)備對(duì)音樂作品進(jìn)行組合，使其全方位展示自身特點(diǎn)，加深學(xué)生記憶。如在《數(shù)鴨子》的學(xué)習(xí)中，教師可以按照歌曲中所表達(dá)的故事情景進(jìn)行編輯，通過音頻與動(dòng)畫的結(jié)合，使學(xué)生直接理解音樂中所表達(dá)的愉快心情，通過反復(fù)觀看，加深歌詞的記憶，實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)的積累。

拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，豐富音樂課程資源 在音樂課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教，學(xué)生聽”的呆板形式，還可以拓寬學(xué)習(xí)角度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵和外延得到有效拓展，豐富音樂課程資源。小學(xué)階段的音樂課程資源一般包括教師、活動(dòng)、環(huán)境等多方面內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、設(shè)備等多方面因素，發(fā)揮自身的骨干力量，有效組織、開展各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)的引用突破了時(shí)間、空間的局限，使音樂所描述的內(nèi)容通過多媒體設(shè)備直觀展示在學(xué)生面前，將抽象枯燥的內(nèi)容變得形象生動(dòng)起來，拓寬了音樂課堂所承載的信息容量，使學(xué)生的音樂審美能力得到提升。

總之，在音樂教學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生通過視覺、聽覺等多方面的器官體驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，在各種具體情境中品味音樂所傳達(dá)的真情實(shí)感，促進(jìn)其審美能力以及創(chuàng)造力的發(fā)展。■

參考文獻(xiàn)

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