比賽 學習 感悟

張新忠

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 筆者通過參加體育教學評比活動，發現體育教師在理論設計與教學、運動技能考核中存在一些不足，在此分析產生問題的原因，并提出一些建議。

關鍵詞 體育 優質活動 問題 建議

2011年12月首屆全國體育教師教學技能大賽在浙江師范大學成功舉行，隨后全國各地以此為契機，深入開展體育教師教學技能比賽或教研活動，浙江各地市為了與省級乃至全國性比賽相吻合，積極開展體育教師教學技能比武和相應的教研系列活動。筆者有幸參加了2014年紹興市體育優質教學評比活動，比賽分理論與實踐兩部分，理論包括給定內容的教學設計（備課）和觀看課堂教學錄像寫一篇評課報告（評課），實踐包括四個方面：1、廣播操（中學）、廣播操（小學）、健身武術操；2、隊列隊形（口令、原地動作、行進間動作）；3、自選項目展示（10個運動項目選3個展示）；4、模擬上課（在余下7個項目中抽簽一項進行模擬上課）。項目設置充分體現了體育教師應該具備的“全面+特長”的技能模式。

感受一：教學設計既要注重邏輯性，又要重點突出

評委對教學設計點評如下：第一、部分教師在教學設計中對教材的理解深度不夠，處理與把握教材的水平不高，反應出教師理論功底之淺薄，平時缺少有效備課。第二、部分教師在課的開始與結束部分設計有亮點，但在主教材的教學方法與手段運用上沒有新穎性。評委老師強調教學設計要抓重點環節，教學設計重點是分析教材、學生，根據教學目標選擇最優教學方法并采用最佳教學手段來完成教學目標。

評委對評課情況反饋如下：評課記錄過于面面俱到，部分教師從課的開始談到結尾，不抓問題重點，只看到課的缺點。評委建議如下：評課主要從教師和學生兩個方面來評價，在教師教的方面來重點評價2-3個突出問題，然后提出評價者自己的觀點；學生方面也應抓住2-3個主要問題來評價。這樣既抓住重點，又簡潔明了。

感受二：隊列隊形看似簡單，其實不易

在本次隊列隊形比賽中，有的代表隊不能完成考核要求。如某個代表隊的老師只會口令指揮而不會操練，比賽時步伐不一、錯誤頻現；有個代表隊在自喊自練時錯誤不斷，在平時教學中不會做完整的示范。相反，有些出色的代表隊在隊列隊形比賽中，他們響亮的口令、整齊而有力的步伐絲毫不遜于人民解放軍的隊列隊形表演?？此坪唵蔚年犃嘘犘伪荣悾谑屑壉荣愔袇①愡x手們仍然不能表現出令人滿意，究其原因有體育教師對隊列隊形在教學中的重要性認識不足，或在教學中重講解輕示范，口令指揮多于實際操練。因此，我們廣大體育教師要高度重視隊列隊形在教學中的作用，加強自身實踐，在體育課堂教學中規范運用隊列隊形指揮術語，明白隊列隊形在培養學生集體性、組織性和紀律性方面的重要作用。

感受三：廣播操動作優而不美，臨時“補課”者居多

從本次廣播體操和健身武術操比賽中，評委老師對選手們的表現不滿意，首先，有近半數的參賽教師做操時存在錯誤動作；其次，能完成整套動作的教師中多半動作僵硬，動作不夠熟練與優美，動作節奏感不強。究其原因主要有我們絕大多數體育教師平時在學校沒有領操的習慣，在廣播操教學中采用分解示范，完整示范運用較少，面臨比賽主要通過臨時“補課”的方式，所以動作不夠規范、熟練與優美。

感受四：具備“一專多能”型體育教師寥寥無幾

“一專多能”的技能培養模式是體育高等院校培養合格體育教育人才的目標之一。本次比賽中，參賽教師在技能展示中表現不如人意，首先我們從技能全面性角度看，教師們在展示如籃球、排球、田徑等常見性項目時，技能水平令人滿意，但在展示技巧、技術性或身體素質要求相對較高的項目時，有教師出盡洋相。因為我們的教師平時在體操、技巧、技術性較強的項目練習甚少，加上身體素質退化明顯。再次從教師專項技能展示來看，有部分教師在展示自己專項技能時表現出極高的水平，但有部分老師在自己特長技術展示時，給人們沒有明顯“?！钡母杏X，動作技能水平一般，給人一種半途出家的感覺。建議今后教研活動要多開展技能比武，提供技能展示舞臺。

感受五：模擬上課，參賽教師“摸著石頭過河”

對于模擬上課，選手們都表現出生疏之態，有些教師認為模擬上課等同于說課，有些選手認為模擬上課是一種表演性的教學活動，大部分教師對模擬上課本質特征、上課流程以及注意事項心存疑問。因為模擬上課的內容是抽簽決定的，抽簽意味著運氣，選手們最希望抽到自己的專項和比較熟悉的項目，這樣能做到講解和示范隨心所欲，如果抽到自己不擅長的項目，就會信心全無。

最后評委老師對模擬上課做了針對性的點評：第一、上課教師對不同教材該如何示范尚不清楚，其中有兩位老師整節課都是背對評委老師站立的。第二、講解時抓不住重點，講解太多，缺少運用專業術語，超時現象明顯。第三、上課教師自身定位不準，既當老師又做學生，思路不清晰。

本次比賽是紹興市體育優質教學活動比賽內容和形式調整后的首次比賽，對參賽教師提出了更高要求和更多挑戰，同時也讓我們參賽老師受益匪淺。

參考文獻：

[1] 林鼎奇.模擬上課 想說愛你不容易[J].新課程學習（上）.2012（4）：78-79.

[2] 于素梅.看課與分析講解示范[J].中國學校體育.2011（6）：60-63.