關于大學體育教學中素質拓展課程的一些看法

竇而立

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 由于素質拓展課程是培養和發展大學生綜合能力和素質的重要課程，應在大學體育教學中加以認真地實踐。本文在闡述了素質拓展課程的基礎上，概括了素質拓展課程的教學目標，并且提出了做好素質拓展課程的有效對策，希望能達到提高大學生綜合素質和能力的目標。

關鍵詞 大學體育教學 素質拓展課程

一、素質拓展課程

（一）素質拓展課程的內涵

素質拓展課程是大學體育的重要基礎課程，在倡導自我、合作和適應的背景下，素質拓展課程得到了廣大教師和學生的重視，并成為大學體育教學改革的方向。素質拓展課程以新穎的方式和靈活的項目吸引學生，使其自覺地參與到素質拓展活動之中，在活動和教學中培養積極的人生態度，提高團隊合作精神，提升溝通和協調能力，全面系統地提高學生的綜合素質。

（二）素質拓展課程的類別

素質拓展課程種類眾多，如果不能科學劃分，會造成素質拓展課程的盲目性。因此，根據經驗和課程目標，我們將素質拓展課程分為以下幾種類型：

1.個人挑戰類素質拓展課程。這類項目集中發掘大學生個人潛力、提高他們的素質，將一些高難度的任務給大學生，通過他們自身的發掘和提高，使他們的潛能得到開發，使大學生明確自身潛在能力的可開發性，為其更好地實現自身發展提供思想上和能力上的基礎。

2.人際溝通類素質拓展課程。素質拓展課程一類重要的活動就是人際溝通和協調類項目，這種項目是以學生有效溝通為主要要素，只有在活動中積極貢獻想法、傾聽他人建議，才能實現素質拓展課程的目標。

3.團隊協作類素質拓展課程。這類項目主要是通過團隊活動讓學生明確團隊的概念，使學生領悟團隊的重要價值，對團隊協作和團隊分工給予充分體會，樹立學生全面的團隊意識。

二、素質拓展課程的教學目標

（一）自信

對于新時代的大學生來說好像不存在對于自信的疑問，其實不然。根據有關調查表明：人際關系惡化、抑郁、焦慮等癥狀是目前大學生常見心理癥狀。這些癥狀產生的原因是多源性的，但其中一個共同原因就是缺乏自信。在素質拓展課上，我們不僅僅是讓同學們變得自信，更是在更大范圍內讓同學們對自我的覺醒。

（二）溝通

在傳統體育教學中，人與人之間，團隊與團隊之間的溝通方面的訓練是一個比較薄弱的環節。在集體項目的配合中，學生習慣填鴨式的教學，強調教師的指揮作用，缺乏交流和內部協調。通過素質拓展我們可以在體育教學的過程中幫助同學們提高人與人之間，團隊與團隊之間的溝通交流能力。

（三）合作

現代社會中，團隊合作的精神日益為人們所接受和推崇。合作是在人際互動的基礎上共同完成目標的過程。在素質拓展課程中，我們設計一些團隊合作項目，這些項目都是需要在教師與學生或學生與學生的相互溝通、交流和合作中進行和完成的。

（四）創新

創新是指在已有知識經驗的基礎上，經過獨立分析、綜合形成新的聯系，從而解決問題的一種思維過程。而在傳統的體育教學中，教學模式處于“教者發令，學者強應，身從而心違”狀態，學生的創造性思維未能很好地激發。素質拓展課程通過創設活動情境，引導學生進行創造性思維，培養和提高學生的創新能力。

三、做好素質拓展課程的有效對策

（一）順應教學改革要求

傳統的大學體育教學觀念比較滯后和死板，已不能適應學生未來職業發展的需要，教學內容也缺乏靈活性和趣味性，忽視了學生的示范性和創新性的特點。而素質拓展訓練正是讓大學學生在團隊和挑戰中體驗快樂，在學習體驗的過程中逐漸形成了良好的思想品質和創新意識。素質拓展訓練在體育課堂教學中應用，使大學生與社會和大自然緊密聯系，符合現代體育課程改革的發展趨勢。

（二）素質拓展訓練要因校制宜

素質拓展訓練的內容和形式多種多樣，它可以充分結合大學學校現有的實際體育資源開展活動，首先要開展一些簡單易行，危險性低，不需借助太多設施的項目，不斷積累活動經驗，繼而進行改造完善。關鍵要因地制宜，根據學校現有體育資源設計項目內容和活動場景，充分發揮學校現有資源的綜合優勢，然后進一步開發校內和周邊環境資源，讓大學生在自然環境中體驗到素質拓展訓練的獨特興趣，從而使素質拓展訓練更好地融入大學體育課程體系。

（三）培養一支強有力的教師隊伍

大學體育教師對于素質拓展訓練的教學內容、教學目的和教學環節設計等方面還處于初步的理論階段，具體實踐和項目創新能力嚴重缺乏。因此，在大學體育教學中開展素質拓展訓練課程之前必須對師資進行相關的業務培訓，教師首先應該掌握素質拓展訓練的基本理論知識，主要通過有關資料的學習，了解素質拓展訓練的主要目的和內涵，然后到社會上的拓展訓練俱樂部進行實地學習和考察，了解拓展訓練的項目內容、訓練過程和組織方法。更重要的是大學體育教師在體育教學中大膽創新，與學生在探索和創新中共同獲取豐富的戶外活動經驗。

四、結語

總之，我們應該把素質拓展訓練方法應用于體育課堂中，并緊密聯系大學學生在職業發展的關鍵因素進行再設計，有針對性地對這些能力素質進行有效培養，并使其獲得綜合素質的全面提升，為我們的大學素質教育貢獻一份力量。

參考文獻：

[1] 許德順，劉永光.新體育課程標準與學生個性的培養[J].體育學刊.2004.11（5）：117-118.

[2] 張劍峰，高緒秀.高校開設拓展訓練課程的必要性、可行性[J].體育科學研究.2010（2）：91-94.