探討高校體育教學中對體質弱勢群體的體育教學干預措施

郁彥妮

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 高校體育教學之中對體質弱勢群體的關注是體育教學的一個重要組成部分。體育教學質量的提高就必然需要對弱勢群體教學的相關方面做出積極的努力，所以教師在教學之中要采取靈活的教學手段干預弱勢群體的體育學習。通過教師和學生的共同努力促進弱勢群體學生的全面發展，幫助增強他們的社會適應能力，提高他們的身體素質，使高校體育教學工作能夠得到圓滿的結果。

關鍵詞 高校體育教學 體質弱勢群體 教學干預

高校體育教學的本質在于幫助提高學生的身體素質，促進學生的全面發展。因此教學過程之中需要對體質弱勢群體采取一定的教學干預措施，幫助促進學生的綜合素質的提高。

一、體質弱勢群體的定義

所謂體質弱勢群體指的是不能夠較好的完成現行課程標準所規定的教學任務并達到預期的教學目標的學生群體。造成學生不能圓滿完成目標的因素主要有兩個，一個是學生過于肥胖或者過于瘦弱；另外一個是學生身體條件存在一定問題。一般來說后者造成的體質弱勢群體比較多。權威機構一再強調，健康的身體不僅僅是沒有疾病，同時更是個體生理、心理都處于健康的一種狀態。正常的健康狀態應該是個體身體沒有問題，心理情況良好且具有比較強的社會適應能力。所以為了促進學生的全方位發展，教師應該根據學生的實際情況采取相對應的干預措施，幫助學生更好的成長。

二、幫助促進體質弱勢群體的身體素質的發展

促進弱勢群體素質的發展首先要幫助提高他們的身體素質，貫徹以人為本的教育理念，真正實現將學生作為教學活動的核心。

（一）因材施教，有針對性的促進學生的發展

體育教學要考慮到學生的實際情況，考慮到學生的個體差異，對學生的具體目標做出有針對性的調整。教師要根據學生身體素質的具體情況細化對每個學生的具體考核任務。比如對于身體比較肥胖或者比較瘦弱的學生，教師要制定一個慢慢提高的考核任務表，讓學生循序漸進慢慢的提高自己身體素質。通過每一個小目標的實現達到完善形體的目標。只有這樣才能夠真正做到提高學生的綜合身體素質，如果只是單純制定一個理想化的目標考核學生，不僅不能夠幫助調動學生的學習積極性讓學生自發的鍛煉，而且可能打擊學生的學習積極性，讓學生因為自己的缺點甚至對自己產生懷疑。這就與我們的教育初衷背道而馳了。所以教師一定要考慮到學生的個體差異和實際狀況，采取有針對性的措施幫助訓練學生提高學生的身體素質，促進學生身體條件的不斷改善。

（二）豐富教學手段提高學生的學習積極性

教師不僅僅要關注學生的個體情況采取有針對性的措施，同時還要豐富教學手段以提高學生的學習積極性。常規體育教學的日程安排雖然給了學生很大的自主性，但是也造成了一個問題，那就是愛運動的學生可以得到充足的鍛煉，但是不愛運動的學生就會在自由活動的時間里不活動。所以為了提高課堂教學的有效性教師應該采取有效的措施豐富教學手段，提高學生的學習積極性。教師要考慮到學生的實際需求開展豐富多彩的體育活動，給學生展示自己和表現自己的機會，幫助學生體驗成功的感覺以幫助提高學生的學習主動性。在進行集體活動的時候一定要關注體質弱勢群體的情況，多要求他們參加活動積極進步。通過在課堂活動中采取分層次教學的方法給他們安排合適的運動量，幫助學生慢慢的進步。

（三）建立健全科學合理的教學評價體系

根據學生個體情況的不同采取不同的教學方法，那么必然的也要考慮到學生的個體差異，建立健全科學合理的教學評價體系。打破傳統教學評價體系帶來的束縛，為弱勢群體的每一個學生建立健全科學合理的教學評價體系，讓學生每個人都有自己獨特的考核，但是最后又可以得到統一的考核評價。綜合學生的身體素質和進步程度量化學生的考核成績，幫助學生通過不斷獲得階段性的勝利最終實現自我的完整蛻變。讓肥胖或非瘦弱的學生擁有正常的身材，讓體質較弱的學生擁有一個強健的體魄，幫助促進學生的全面發展。

三、幫助促進體質弱勢群體的心理素質的發展

對于體質弱勢群體的幫助不能夠僅僅局限在身體素質發展之上，同時還要注重學生心理素質的發展。

引導學生樹立科學的體育觀念，提高學生的體育認知水平。促進體質弱勢群體的心理素質的發展首先需要引導學生樹立科學的體育觀念，提高學生的體育認知水平。學生體育認識水平的高低對于學生運動能力的發展具有重要的影響。調查發現，體質弱勢群體對于體育的認識水平普遍比較低，他們往往認為體育水平的高低是天生決定的，后天努力是沒有辦法改變先天決定的事實的。而且他們將文化課成績看的太重，不自覺的就選擇犧牲體育運動的時間換取可能的文化課成績的提高。這些認識對學生體育能力的發展都產生了消極的影響，導致學生缺乏有搞好體育運動的信心。所以教師應該做的就是要多跟學生交流，通過用心交流幫助學生改變這些錯誤認識，適當的時候和學生一起進行一些趣味性比較大的運動引起學生的學習興趣，幫助培養學生的學習積極性。

總而言之，體質弱勢群體的教學是體育教學的一個重要組成部分，教師要根據實際情況采取有針對性的措施，幫助促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 劉成，李秀華.體質弱勢群體與體育教學改革[J].體育學刊.2005（9）.

[2] 白巴塔.體育弱勢生的心理分析及教學對策[J].內蒙古電大學刊.2009（1）.