溫州大學城市學院羽毛球課堂教學創(chuàng)新方法研究

唐劍峰

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 羽毛球運動是大眾健身活動普及程度非常高的項目之一，也是健身效果與運動樂趣結合緊密的體育項目，具有簡便易行、競技性娛樂性強、健身價值高等特點。由于我院羽毛球在教學過程中存在學生的身體素質差，運動能力差異大；教學內容多，課時少；教學手段和方法單一等問題，阻礙了學生體育鍛煉的積極性，為此本文通過探析羽毛球教學方法，以期能夠提高我院羽毛球教學效果。

關鍵詞 羽毛球 課堂教學 方法 創(chuàng)新

羽毛球是我院學生普遍喜愛的體育運動項目，也是我院學生體育選課較多的課程。近幾年我院在校級比賽中成績優(yōu)異，連續(xù)三屆獲得冠軍，課外活動積極，成立了學院羽毛球社團，會員達216人。

一、制約城市學院羽毛球課堂教學發(fā)展的因素

（一）學生的身體素質差，運動能力差異大

我院學生來自不同的地區(qū)和學校，羽毛球水平參差不齊，由于選修課是網(wǎng)上選課，是根據(jù)學生個人的興趣愛好來安排課程教學，在每個教學班級中有身體素質、運動能力好的學生，也有體弱多病、協(xié)調性差的學生。教學過程中教師很難滿足各個層次學生的學習需要，教學質量與效果受到很大的影響，也給教師在教學中帶來較大難度。

（二）教學內容多，課時少，難以保證教學效果與質量

羽毛球教學內容較多，有高遠球、吊球、殺球、挑球、搓球、撲球、勾球、步法等，而且它是一項技術性強，技術要求細膩，速度快，變化多，比賽競爭激烈的運動。教學內容難度大，學生要較好地掌握和提高存在一定的難度。《綱要》中規(guī)定本科院校體育課程教學為 144 學時，而大多數(shù)高校的羽毛球選修課為一周一次，每次90分鐘，在學時安排上不足，所以教師在羽毛球選修課教學中要充分利用時間，合理安排教學內容，達到最高的時效性，保證其教學效果與質量。

（三）教學手段和方法單一，忽視學生體育能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)羽毛球教法包括語言法、直觀法、完整與分解、預防糾正錯誤法、一些新型的教學方法用得不多，如微格教學法、分層教學法、探究式教學法、競賽教學法等。部分教師不同程度的存在教學方法運用過于死板、教學沒有什么創(chuàng)新度，仍停留在傳統(tǒng)教學上，教師處于主導地位，以傳授式教學為主，不能充分運用現(xiàn)代教育技術與優(yōu)化傳統(tǒng)教法結合來滿足不同層次學生的興趣和個性發(fā)展。在教學中只強調掌握技術，老是重復練習一個動作，忽視了學生的主體作用，使學生產生了厭煩心理，激發(fā)不了學生的學習熱情。

二、創(chuàng)新我院羽毛球教學方法的思路探索

（一）體育微格教學法

微格教學的創(chuàng)始人阿倫認為：“微格教學是一個有控制的實習系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習[1]。”體育微格教學是微格教學的分支之一，是學生掌握體育教學技能的重要培訓方法。體育微格教學就可以理解為：是一個簡化的、細分的教學，它的目的是使學生重點掌握某一特定的體育技能，從而達到系統(tǒng)訓練學生體育技能的目標。教學班級分組教學與練習，確立學生為主體，在課堂教學中提供和組織各種教學活動，激發(fā)學生自主學習的興趣。同時提倡師生之間、學生之間的多邊互動活動，努力提高學生參與的積極性，提高學生自學自練的能力，教師便于管理和了解學生，合理安排教學內容和手段，更好地提高教學效果。

（二）分層教學法

教師依據(jù)學生不同水平層次進行分層教學，對低層次學生分次集中進行重點輔導，重復的練習可以讓組長組織；對高層次學生增加學習方式和難度，促進不同水平層次的學生運動技能的提高。

（三）誘導性輔助練習教學法

注重輔助練習，加強自我練習方法學習。在羽毛球基本手法教學的初始階段，教師要注重各手法的教學輔助練習，通過輔助練習，強化動作要領，增加徒手動作練習，減少持球練習，形成合理的動力定型動作。通過有效的輔助練習，讓學生盡量不受以前動作影響，多體會科學合理的場地羽毛球技術。老師制作簡便、易得、方便實施的輔助教具，如墻上打墊、助力器、掛球、封紙羽毛球拍發(fā)力器等。

（四）進一步優(yōu)化傳統(tǒng)教學方法

首先，我們可以用示范法，這個可以使學生建立正確的動作概念。在以前的教學過程中，主要就是以教師講解為主，學生學習為輔，這種方法只會讓學生對羽毛球選修課產生厭倦的心理。現(xiàn)在主要采用講解與示范法相結合，使學生能夠通過簡潔的語言刺激和最直觀優(yōu)美的動作示范，盡快掌握動作的要領。其次，可以通過分解法。羽毛球動作比較復雜，一般在學習動作的時候，我們是先總體把動作要領講解給大家，然后再把整體的動作分解開來講解。在羽毛球練習過程中，動作的分解分為準備動作、引拍動作、擊球動作等幾個主要的環(huán)節(jié)，反復練習，充分體會動作的要領和完成方法，當動作有了大致模型之后，再組合成完整的擊高球和殺球動作。在不改變動作的完整性的前提下，使學生在學習分解動作時，更加注意動作與動作之間的內在聯(lián)系。

（五）競賽教學法

教學中增加教學比賽，可以活躍課堂氣氛激發(fā)學生學習的積極性，給學生充分發(fā)揮個性優(yōu)勢的空間，教師參與學生的活動，教授一些比賽的技巧、方法及規(guī)則和裁判法，讓學生在運動中充分領略到體育帶來的樂趣。同時讓學生打比賽，做裁判，容易使學生產生獲得比賽能力的欲望，激起學生學習興趣，因而他們就會認真地觀察教師的示范，主動地參與課堂練習，這樣就調動學生在課堂上的積極性，實踐能力、綜合技術也不斷提高。

三、結語

總而言之，在大學生羽毛球教學過程中要充分考慮每個學生的身心特點，做到因人制宜，滿足學生個性化發(fā)展的需求，使羽毛球教學既增強趣味性、健康性，又突出高校體育教學的競爭性、全面性和觀賞性，使學生了解羽毛球運動的起源及在國內外發(fā)展狀況，了解羽毛球項目的運動特點，認識其健身效果，學習競賽規(guī)則，掌握基本技術，培養(yǎng)一般戰(zhàn)術能力，同時提高學生全面的身體素質和比賽能力，為終身參與羽毛球運動奠定基礎。

參考文獻：

[1] 王美春.試析體育微格教學的應用[J].沈陽體育學院學報.2002（1）：54.