AHK德國“雙元制”機電一體化工畢業考試本土化實踐

潘云忠，劉琳霞

（蘇州健雄職業技術學院，江蘇 蘇州 215411）

一、背景介紹

蘇州健雄職業技術學院依托“中國德企之鄉”太倉市的區域和資源優勢，積極開展與德國多種形式的國際交流與合作。2007年6月，由江蘇省太倉市人民政府、德國工商行會上海辦事處（AHK——上海）、部分在華德資企業、蘇州健雄職業技術學院共同組建“AHK——上海、健雄職業技術學院專業技術工人培訓中心”（簡稱“中德工程訓練中心”）。該中心現已成為完全引進德國AHK職業資格證書的培訓和考試的教學機構，是“德國AHK機電一體化工”職業資格在中國最大的培訓和考試基地。學校機電一體化技術專業依托“中德工程訓練中心”，在創新德國“雙元制”職業教育模式的實踐過程中，引進德國優質的職業教育資源與先進的職業資格認證體系，培養國際化的高端技能型人才。

截至目前，經過8年多的機電一體化工教學實踐，已有近380名機電一體化技術專業學生，在中德工程訓練中心經過畢業考試1和畢業考試2獲取了機電一體化工證書。

目前，蘇州健雄職業技術學院中德工程學院對于機電一體化工的培養已形成了較為穩定的規模，年培養規模約70人，隨著雙元制本科班的加入，培養規模會進一步增加。

二、新舊的考試標準概述

機電一體化工職業資格考試標準分為新舊兩個階段，新舊考試標準在時間上的劃分以2014年為界。

1.2014 年之前的階段（稱之為舊的考試標準），在這個階段機電一體化工職業資格考試分為中期考試和畢業考試兩部分考試，每次考試中又包含理論與實踐考試兩部分。

無論是中期考試還是畢業考試，在實施時均由以下幾個階段組成：

（1）備料階段（準備階段）

在此階段前，各考點根據備料清單（由AHK商會提前發給各考點）所列工量具及材料清單提前準備完畢，耗材要根據備料圖紙所要求的尺寸準備到位。在準備階段機械部分的加工可以由考生在考點準備或者是考點提前按要求準備完畢，每個考生一套。電氣部分安裝與接線工作由考生獨立完成。中期考試所涉及的控制程序由考點準備好，原則上不由學生完成。

（2）理論考試

理論考試在實踐考試之前舉行，理論試卷一般提前1-2天到達考點，供考點復印。中期考試理論試卷由12道涉及電工技術/電子技術、控制技術、一般勞動和環境保護的基礎以及所制作的機電一體化技術系統的問答題組成，考試時間為1個小時。畢業考試的理論考試試卷由兩大部分組成：工作計劃Ⅰ、Ⅱ和功能分析Ⅰ、Ⅱ。工作計劃和功能分析Ⅰ部分由22道單相選擇題組成，考生只需完成其中的20道；工作計劃和功能分析Ⅱ部分由10道問答題組成。Ⅰ部分和Ⅱ部分總共150分鐘，即畢業考試理論考試時間為300分鐘。考試時學生可以攜帶制圖工具、表格手冊（制定）、英語字典、計算器（不帶編程及存儲功能，不能通信。）。

（3）實踐考試

一般來說，理論考試結束就進行實踐考試，實踐考試試卷與理論考試試卷到達考點時間相同。考生要在5個小時的規定時間中，在一個部分預裝的網孔板上根據圖紙完成剩余的電氣動控制器件的安裝、布線與連接工作；機械部分的加工是在備料的基礎上進行的，根據實踐考試圖紙要求進行加工與裝配，最終實現機電一體化系統的組裝。在考試過程中有5-10分鐘的專業談話，談話內容與考生所涉及的考試內容相關，如機電一體化系統的安全、測量器具和工具的使用方法、工作任務中應用的各個元件、工作中所使用機床操作要點、加工方法、在啟動時的工作方式和測量值的測定、針對考生在考試過程中的個性問題等。

考生安裝完成后，有1個小時的時間進行機電一體化系統的啟動與測量，考生根據啟動和測量技術表中所規定的內容在考官的監督下進行檢查與回答，調式中出現故障應由考生獨立分析、解決并記錄。

舊的考試包括中期、畢業兩次，由筆試、操作、口試三部分組成，以現實的工作任務、工作情境和工作過程為基礎，考核學生的基本職業能力，根據實際工作任務解決企業實際問題的專業能力及應變能力，關注經濟、社會、生態、法律等方面問題的社會能力和溝通能力等。

2.2014 年之后的階段（稱之為新的考試標準），在這個階段機電一體化工職業資格考試分為畢業考試1和畢業考試2兩部分考試，每次考試中包含理論與實踐考試兩部分。

2011年7月機電一體化工教學大綱進行了修改，于2011年8月1日發布。PAL根據新的規定在德國2013年秋季提供新的畢業考試1試卷，2014年夏季提供新的畢業考試2試卷。始于1998年老的規定的試卷會一直提供到2012年秋季和2014年夏季。

新的考試標準，使得機電一體化工職業資格考證有了源于德國的統一的實踐考試項目。

新標準下的機電一體化系統采用模塊式結構，由開關柜、操作顯示單元、網口安裝板三部分組成，如圖1所示。

圖1

系統中開關柜部分可供考生進行元器件安裝、系統布線、程序編制；現實操作單元可供考生進行元器件安裝與接線；網孔安裝板部分可供考生進行機械加工、機械組件的裝配、電氣動器件的安裝。三者之間通過重載接頭兩兩相連，最終完成機電一體化系統的調試工作。

新標準下的機電一體化工考核裝置充分考慮了成本節約、重復使用等方面的問題，畢業考試1中使用的裝置在畢業考試2中絕大部分是可以使用的，器件的有效利用如圖2所示。

圖2 畢業考試1、2用器件分析圖

三、新舊標準對比

截至目前，機電一體化工職業資格考試已順利完成了新舊標準的過渡。舊標準下的項目具有較好的操作性，器件的單次成本也較低，新舊標準下的考核點也較類似，因此舊的標準對于相關培訓部門仍然具有一定的借鑒意義。表1、表2將新舊標準下的機電一體化工職業資格考試進行對比。

表1 中期考試與畢業考試1對比

表2 畢業考試與畢業考試2對比

四、新標準下的本土化實踐

在新的考試標準下，機電一體化工職業資格考試對考生能力有了更為全面的檢驗。具體體現在以下幾個方面：

（1）機電一體化設備的安全性的評估，機械和電氣的保護措施的測試子系統分析和功能測試，運行參數設定和測量及功能性的創建系統的交付和說明，制作履行訂單的文檔（包含測試報告），即技術文檔；

（2）工作任務分析，從文檔中獲取信息，技術和組織的接頭定義，要求從技術、企業管理，經濟學的角度去分析和選擇最合理的方案；

（3）考試是具有職業特點和結合實踐的考試，根據培訓目的的要求，適用于未來實踐中職業判斷力的考試；

（4）體現節約意識，考試盡可能使用來自以前的考試的材料；

（5）注意系統關于質量和安全性的統一規格和特殊規格。系統交接和投入使用，需要給予專業的解決方案，（包括英語的使用說明），編寫驗收單。

通過一輪新標準下的機電一體化工職業資格鑒定考試實踐，我們得到如下經驗：

（1）考試更加側重于電氣控制方面；

（2）注重于考生自我分析解決問題方面能力的鍛煉；

（3）關注考生計劃表達能力的鍛煉；

（4）關注設備的成本節約及有效利用；

（5）更全面地對學生綜合能力進行測評。

雖然我們實施了新標準下的機電一體化工職業資格鑒定考試，有了一定的經驗積累，但是真正將德國“雙元制”機電一體化工進行本土化融合還需要各方的共同努力。

[1]韓樹明.基于“雙元制”的高職機電一體化技術專業人才培養模式實踐[J].職業技術教育，2012（35）:5-9.

[2]程福等.IHK考證導向的《機電綜合應用技術》教材開發[J].職業教育研究，2012（5）:150-151.

[3]魏曉鋒.德國“雙元制”教育模式的特點及啟示[J].國家教育行政學院學報，2010（1）:92-95.