怎樣提高英語教師的自身素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0269-02

我們教師不能只知道教知識，要懂得優化課堂教學，減輕學生課后的作業負擔是本文要探討的兩個重要方面。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師開始思考如何上好新課程理念下的英語課，提高課堂教學的實效性。我認為新課程改革的終端目的無疑是在減輕學生課業負擔的前提下全面提高學生的綜合素質。然而，一到考試，學生的試卷上全是漏洞，能力也未見提高。這時，一些教師就開始抱怨，認為學生成績上不去都是課程改革惹的禍。于是，迫于高考升學壓力，有的教師又開始“一言堂”、“滿堂灌”，采取“填鴨式”教學模式，遭殃的是我們的學生。

1.優化課堂教學

1.1精備內容

從高考考查的內容來看，已經不再是以考查語言知識為主，而是著重考查語言運用能力。即便考查知識的試題，也是考查語言知識的運用能力，而不是單純考查語言形式的掌握情況。過去很多單項選擇題要求學生判斷選項本身的語言形式是否正確，有時學生不需閱讀題干就可以排除某些選項。這種試題就是單純考查語言知識的掌握情況，現在所占的比例已經越來越小。

在課堂準備中，教師要確定教學目標，，明確學習任務，并圍繞這創設情境，以激發學生興趣以及主體的參與作用。另外，在學習新知識點時，對于例句的選擇，一定要貼緊學生的生活和是他們感興趣的話題，這樣他們會樂意參與，而且對所造的句型記得牢，不過這也需要老師平時多關注學生的心理及他們感興趣的話題。在課堂上，課堂活動要豐富多彩，且突出教學重點、難點，循環復習。語言是用來交流的工具，反復使用，越用越靈，在做試題時自然也會“脫口而出”。教師沒有必要不折不扣地死摳教材，應該根據學生的實際情況和教學的需要對教材進行適當的取舍，靈活使用教材。在認真研究教材的基礎上，確定重點活動，給重點活動安排足夠的時間，讓學生得以充分操練，抓住課堂主陣地。

1.2優化方法

科學的方法是高效課堂的根本。教師在課前準備中不僅要備教法，更要備學法。

在課堂中把培養學生獨立探究和解決問題的能力作為自己的首要任務，鼓勵學生相互協助學習，深入領會學習內容，積極推進并落實模塊教學的相關要求。比如，在講評練習時，給學生充足的時間，相互討論彼此做錯的題，尤其完形填空、閱讀理解這類能力要求較高的題，讓他們在拿到試卷見到錯題的第一時間內搞懂出錯的原因，即注重自學質疑，互動探究。教師對極個別學生解決不了的題作精講點撥，引導他們自己努力解決。讓學生自己在學習過程中得出結論，使學生獲得成功感、滿足感。根據筆者多年的教學經驗及感受，這樣堅持做下去，學生在分析解決問題方面越來越成熟。

其次，呈現新內容的方式要直觀、有趣。現在，多媒體廣泛使用，圖片、音響資料等都能使教學內容的呈現靈活多樣，抓住學生的眼球，激發他們聽課“入戲”的興趣和參與意識，真正發揮他們的“領銜主演”作用。教師還可以教給學生學習策略，讓他們自己學會整合學習資源，對自己的學習進行監控和反思，并學會交流和合作學習。

最后，教師本身語言幽默、風趣也會一定程度上提高課堂教學效率。教師也要不斷“充電”，博覽群書，拓展自己的知識面，鍛煉口語，提高語言表達與駕馭能力，讓學生感受英語語言這門工具獨特的美感。

2.減輕學生課后的作業負擔

筆者從事一線教學多年，深切體會到學生為繁重的作業所累，身心俱疲。學校教育不僅沒有把原來品格就有缺陷的孩子改正過來，相反還抹殺了很多品格還算健全的學生的未來！常媒體上報道的相關學生心態扭曲的行為令人觸目驚心。筆者也只能在平時的教學中盡綿薄之力，從提高課堂效率、精選作業上讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。

2.1精選習題

在課前我會精心選擇一些典型且有代表性并能達到切實鞏固課上所學內容的習題，而不是一成不變的全部照搬。比如閱讀理解題型，我只讓學生重點做某一篇中某些諸如概括大意、作者主觀看法、猜詞意、選標題之類易錯的題。這樣在做之前學生覺得輕松，做的時候更投入、更高效，而且這樣有針對性的訓練題目，學生逐漸掌握了解題方法，提高了正確率。

2.2 分層布置作業

根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。對于基礎稍差的學生，給一些基礎知識題，即所謂的“過關”題，讓他們愿意做并能做對，從中找到自信，看到自己也有潛力。布置“選做”的開放題，讓能力高的學生去做。如講完Module 10 Unit 2時，讓學生寫一篇組內自編的作文：目前越來越多的農村人口涌向大城市。請你根據自己的理解，寫一篇短文，并提出你對此現象的看法。字數在150左右。這樣，則既可以保證優生“吃得飽”，運用所學知識，鍛煉自己的語言表達能力，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業負擔。

在新課程背景下，高中英語課程標準要求高中學生優化學習方式，提高自主學習能力，具備終身學習能力，獲得可持續發展的能力。我們教師應積極提高自身素質，領會新課程的精髓，教師應在課堂內外去培養學生這些能力。具備了這些能力，他們就能應對未來社會中的各種挑戰，也能擔起社會文明發展的重擔。