幼兒音樂教學之我見

施冬梅

摘 要：音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，以特定的情境引發人聯想。音樂是幼兒的親密伙伴，幼兒的發展需要音樂，音樂可以促進幼兒的全面發展，幼兒音樂教育在幼兒初期的發展過程中具有不可低估的作用。

關鍵詞：幼兒教育；音樂；興趣；教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-130-01

幼兒階段是人生成長的起步階段，幼兒時期的教育對幼兒的今后成長至關重要。幼兒音樂教育是一種以幼兒為主體、以適合幼兒的音樂為課題、以促進幼兒全面發展為目標的一種教育活動。在幼兒階段的音樂教學中，如何引導孩子使他們參與音樂活動，成為音樂的欣賞者，從中得到樂趣，同時又要為那些將來從事藝術事業的孩子打好一定的基礎，是當今幼兒音樂教學的重要任務。那么，在實際的教學中，我們該如何搞好幼兒音樂教學呢？

一、靈活教學方法，培養孩子的音樂學習興趣

興趣是指一個人經常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是最好的老師，是學生學習的動力。達爾文曾說過：“就我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”可見，興趣對學習是很重要的，幼兒對音樂有興趣，這是提高音樂教學質量的重要的心理因素。在幼兒階段的音樂教學中，作為教師的我們，要想使孩子學好音樂，搞好音樂教學，那么，我們就應積極的從孩子的音樂興趣出發，根據不同年齡幼兒的心理特點，活潑好動、沒有較好的自控能力等特點，選擇靈活、多樣的教學法，引導孩子積極的去尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現音樂，激發孩子的學習興趣，引導孩子樂學，提高教學效率。

二、巧設音樂游戲，調動孩子學習積極性

游戲是幼兒園教學的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動之一。在幼兒階段的音樂教學中，如果能巧妙的將音樂與游戲結合開展音樂教學，把音樂知識轉化為幼兒能理解的游戲，不僅能滿足孩子的心理需要，更能有效的喚起幼兒學習音樂的信心，提升他們學習的欲望，帶動孩子學習的積極性和主動性。所謂的音樂與游戲結合，指的就是在音樂伴隨下進行的一種游戲活動，游戲時，動作必須符合音樂的內容、性質、節拍、節奏和曲式等，臉部表情也要與音樂內容相符，有一定的規則。在這個過程中，還注重玩法和規則等。教學中，作為教師的我們，在激發孩子學習興趣的同時，我們還應積極的創設游戲，音樂教學與游戲充分的結合，全方面的去調動孩子的積極性，提高教學效率。例如，“對面的兔子看過來”是一個帶歌詞的音樂游戲，旋律選自大家都熟悉的歌曲《對面的女孩看過來》，我們巧妙地將大灰狼請求兔子原諒的內容填進了歌詞，使游戲充滿情趣。此外，在幼兒園音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂，感受音樂當中描繪的角色，我們可以設計一些角色的音樂游戲，讓幼兒體會每個角色的形象、情緒，這樣幼兒就會產生新鮮感，學習歌曲的情趣就會高漲。

三、積極組織唱歌活動，引導孩子開口唱

在幼兒音樂的教育教學中，歌唱是音樂活動的最基本的教學形式，也是開展音樂教學最直接的方式。通常在孩子的唱歌活動中，以往都是采用單純地、集體地、教師教唱一句、幼兒學唱一句的形式進行，這樣的教學模式過于呆板，不利于孩子長久性的學習、練習。課程改革的今天，我們的幼兒音樂教學也應是符合社會發展需求的教學，因此，在幼兒的音樂歌唱教學活動中，作為教師的我們，應積極的組織高效歌唱活動，引導孩子開口唱。教學中我們可以根據幼兒嗓音特點，選擇適合幼兒音域范圍的歌曲，在演唱時注意教給正確的發聲方法和發聲技巧；音量的高低根據歌曲的情感需要加以控制和處理；在演唱形式上根據歌曲的性質采用齊唱、領唱、輪唱、二聲部合唱等多形式的演唱方法，積極的去搞好歌唱教學，提高教學效率。另外，在幼兒的歌唱活動中，圖譜發揮著非常重要的作用。它可以幫助幼兒建立很好的音樂旋律感覺，還可以更好的幫助學生了解掌握歌曲的情感。教學中，教師還應充分的利用好圖譜，不斷的去促使歌唱活動實現高效，不斷的去提高教學效率。

四、合理結合生活實際，引導孩子感悟音樂

音樂源于生活，是生活的真實寫照。音樂的種種表現手段在現實生活中都有著客觀的依據。陶行知先生提出了生活教育論的三大主張：“生活即教育、社會即學校、教學做合一。”因此，我認為幼兒的音樂教學還應貼近幼兒的生活，融于其生活，讓生活與課程有效整合，提高教育的有效性。為此，教學中，教師要善于將音樂教學與孩子的生活實際相結合，引導孩子在生活中去感受音樂，體驗音樂的魅力。例如，在欣賞教學《單簧管波爾卡》中，抽象的音樂內容使幼兒難以理解。因此，引導幼兒根據生活經驗來體驗音樂就顯得非常重要。為此，我將教學設計為三個環節：①請幼兒傾聽老師創編的故事《柳樹姑娘》，讓幼兒知道柳枝在不同的風吹動下會有不同幅度的飄動，激發幼兒的學習興趣。②請幼兒欣賞樂曲，感受哪段音樂表現的是“柳條在輕輕地飄動”，哪段音樂又是“柳條在大幅度飄動”，讓幼兒通過傾聽主動感受音樂的性質。③引導幼兒根據音樂創編柳條飄動的動作，提高幼兒對音樂的表現力與創造力。通過這樣的方式，在引導孩子進行音樂學習的同時，也提高了孩子的感悟能力，培養的孩子的欣賞能力，教學效率得到實質性的提高。

總結：幼兒階段的音樂教學，應充分調動幼兒的多種感官，激發學習興趣，提高接受和理解能力。教學中，作為教師的我們，應不斷的努力研究，逐步完善教學方法，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展。

參考文獻：

[1] 王 晶.幼兒音樂教學漫談[J].黑河教育，2010

[2] 趙 靜.幼兒音樂欣賞教學初探[J].中國教育杖術裝備，2010